ѵ^. гтд= ѴСобЬоь. ^а^.
ПРОШАРИЙ ВСЁХ СТРАЙ, СОЁДИНІТЕСЬ! Бладимирский Губернскии Комитегп В. Л. К. С. М. ■Т' ^>- -:Ѵ? МАТЕРИАЛЫ Л ЕТНЕ И Р Л Б О Т Ы ПИОНЕРОВ (К УЕЗДНЫМ СеВЕііІАННЯІ ПИ0НЕР-РАБОТНИК0В), Д V Д V д Губ. г. ВЛЯДИМИР ------ 1927 год. -----1 ГООУДАРСТВЕННАЯ ТИПОГРАФИЯ КОВРОВСКОГО ШііОМіШ Г. КОВРОВ. —-------- О . —192 7 г.
4?аМзѵ'і) щ,гг,[і]оъь •MJ £і£___Эі^Э ВЛАДГУ&ЛИТ Hi 194. Печатано750 экземпляров. ...-.^^•s1'*--'1- ■ 'Л
ПГЕДИСЛОРИЕ. Рост активности детей, рост запросов со стороны иионеров ставят перед нами задачу переходов в пионер—работе на новые методы. • Это „HOBoe'^BOBMoxHO проводитъ только с хорошо ітодготовленным составом руководителей. Но еще до сих nop вожатые мало знаіот о этих новых методах работы. Культурные же силы как первые помощники вожатому в его црактической работе в большинстве случаев ничего не знают о этих новых методах. Задача этого сборника —дать основное понятие о том, как надо строить работу в летний период, оказать помощь всем практическим работникам ЮП в их работе. Сборник должен явиться настольной книгой вожатого в его работе. В целях более лучшей проработки данного сборника, необходимо с ним подробно ознакомйться на пионер —комиссиях. Губбюро ДКО при ГК КСМ.
П>1СЬМО К ВОЖАТОМУ. Бесспорно, что пионер-организация всю свою работу должна строить на основе задач местных партийных и комсомольских организацнй, повседневно помогая последним в их работе. Ряд фактов говорят о tom^ что многие отряды еще не усвоили эту истину и работу строят часто «по праздникам», от кампании к кампании, не приспособляя ее к выполнению тех задач, которые выдвинуты партией и комсомолом. Вожатый зачаетую еще не умеет своевременно и полностыо отражать в работе отряда выдвинутые парт. и Іомсоиольскими организациями задачи. А провести такое приспособление пионер-работы к очередным задачам БКП и ВЛКСМ, направить свои силы на помощь им, одновременно строя всю работу на основе запросов и интересов детей в выполнении этихзадач—вот одна из основных задач нашейработы. Как это практически выполнить? Например: ячейка BEE илиЕСМ поставила задачу укрепления воздушного флота. Вожатый должен отразить эту задачу в работе отряда, методами, интереснымидля детской среды. Или: ячейка ставит задачу усиления посевакорнеплодов; отряд должен также вести работу в этой ббласти. Если ячейка ставит задачу ликвидировать неграмотность, отряд должен заняться работой по ликвидации неграмотностисреди детей, помогая также ликвидировать неграмбтность и средивзрослых и т. д. Надо при этом помнить, что в работу по помощи партиии КСМ в выполнении их задач нужно втягивать не только пионеров, но привлекать и неорганизованных дбтей. Наряду с этим надо помнить и о необходимости увязки практической работы пионеров с внутри-отрядной работой. Бывает так, в звене ребята например читают или слушают о пожарах и борьбе с ними, а в семье, школе и пр. об этом не говорят, то о чем говорили в отряде не пересказываютродителям, неорганизованноидетворе и пр. Само собой, что от этого желательных, цельных результатов бывает мало. Необходимо делать так, что если отряд взял себе задание бороться с пожарами, то пионерыи в школе и в семье—повсюду должны говорить о пожарах, создавая общественное мнедиек предупреждению пожаров. Сами пионеры, прежде, чем приступать к той или иной работе, должны четко осознать ее значение, важность и необходимость. Для этого нужно, чтобы пионеры впередизучилиработу, а потомбы уже принимались за ее пракгическое выпоінение.
Это делается пршгерно так: отряд решил бороться с хулітганством. Звенья первые две недели изучают прпчішы и виды хулиганства, врод хулиганства, узнают, кав боретсд с хулиганством Совет. власть. Когда ребята все это узнают, тогда только надо ставить вопрос о пражтическоі работе отряда по борьбе с хулиганством. Центром выполнения задания в тоі нли ішой области практической работы доллшо стать звено. Звено практпчески проводит в жизнь йоставленные задачи. Надо особо следить за йравильным, посильным раепределениемработ между звсньями, учитывая воарастные особенности детой. Старшему звену давать болсе сложные задания, младшему менее сложные. Задание нулшо строить в понятных для пионеров формах. He надо говорить «углубить», «усилить» и т. п., а дать конкретные Задания, напр.: изучить причины хулиганства, узнать, сколько сгорело дворов у нас в селе за 10 лет и убытки от полсаров и т. д. В вшюлнѳнии задания надо давать болыпе самостоятельностизвену. Пусть звено самостоятельнонаходитнужные книги, матерпал, разные свѳдения в ячейке ВКП, ЕСМ, в Сельсовете и т. д. и само проводит работу. Жногие вожатые посйщая звеиьевые сборы, руководят их работой, проводят сами занятия и пр. и этим уменьшаіот роль вожатого звена. Это надо излшть. Если вожатый звена неумеетпроводить занятия, не подготовлен к работе, надо не работать за него, а на совете отряда научить его работать, раз'ясдйть ему, что и как делать, разучить с ним песни, игры, физупражнения и т. п. . Совет отряда должен быть школой для вожатых звеньев. При проведении работы не надо забывать об оживлении се форм. Еаждое занятие звена и отряда долл{но проходить весоло. На занятиях петь песни, играть, заниматься физупражнениями, читать художественные рассказы на заданную звену тему; еслиесть возмолшость, привлечь гармошку, создать струнный орксстр и т. д ; звеном ходить на прогулки, экскурсии, в кинр, наутренники, летом за грибами, ягодами, купаться. ВЫВОДЫ: 1. Всю свою общественно-практическуюработу мы должны строать на основе задач местных партийных и комсомольских ячеек. 2. Ко всей работе привлекать неорганизованных детей, ведя работу главным образом в детской средо. 3. Сначала изучить, ознакомиться с значениемработы, а затем уже практически проводить ее, 4. Во всей работе необходимо развивать самодеятельностьпионеров, давая болыпе еамостоятельностив работе звену. /
'1 ~ -- ____ . =^ = 7 5. Всю работу нужко строить в увлекательных, интересных для ребят формах. 6. Задания звеньям давать конЕретные, понятныѳ, учитывая возрастные особенпости звена. Еак надо проводить заданпе? 'Примерно так: вожатый отряда, зная задачи местной партийнойи еомсомольскойячейкн, на отрядном «'боре договаривается с ребятами о том, что будот отряд выполнять. Моншо начать с чктки коротенького рассказа на тему задания или ііровести короткий рассказ, бесѳду, после чего обменяться мпениями с пионерами. Ребята выскажут свое мнение по вопросу о практичоском проведении задания. Затея надо попеть, поиграть, позаниматься физупражнѳннями. После сбора отряда созвать ппонер-комиссию, где и обсудить, как лучше задание провѳсти в жизнь. Йапример, отряд решил проводить работу по помощи пионерамАвстрии. Надо на пионер-комиссии обсудить, какие задания давать звеньям, как какому звену их проводить, что надо сделать, чтобы эти задания лучше выцолнить, ,кто из членов-комиссии будет помогать пионерам, как помогать и т. д. Главная задача шюнер-комисспи здесь—научить вожатого отряда методике проведения задания, выбрать^ лучшие педагогические ыетоды проведешія задания, тем самым подготовить вожатого отряда к лучшему проведению задания, а так же распределив работу по помощи вожатьш между членаміі пионер-комиссии, подготовить и их к проведению намеченной работы в отряде. На следующий день после сбора отряда надо созвать совет отряда, где распределить работу между звеньями. Надо выявить, какую работу желает взять звено, как оно думает эту работу проводить. Вожатые звепьев знают о той работе, которую решил проводить отряд; поэтому пусть они выскажут о пейсвое мнение, а затем уже вожатый отряда говорит о том, как лучше. проводить работу. При распределенииработ по звеньям, надо учитывать возрастные особенности звена и старшй» поручать более серьезную работу, младшим более простую. Здесь же на совете отряда надо договориться, какое звено куда пойдет, как оно будет выявлять вопросы по своему заданию. Надо также разучить песнп, игры и пр. подходящие к теме задания. На совете отряда надо также заслушивать и отчеты комиссий. _ Вожатый звена, получив задание и подготовившись к его проведению на совете отряда, собирает свое звено, где обсуждает задание, распределяют его между пионерами, договаривается, кто куда и что пойдет изучать, что будут чптать и пр. После этого звено уже практически выполняет задание.
I 8 После выполнения задания на сборе звона, надо обсудить, что сделано звеном, как усвоили задание пионеры, ворнее—под^тожить работу звена, здесь же выбжрается один шюнер, который на предстоящем отрядном сборе сообщает, что оделало их звено. Еогда звенья выполнят свои задания, надо созвать отрядный сбор, где представителизвеньев докладываіот о выполнении задания и о том, что получило звено от этой работы. При докладах надо соблюда» последовательность, с расчетом, чтобы от всех их нолучилось цѳлостное впечатление. Нанример, звенья прорабатывали задание о пионерах Австрии. Надо будет вперед заслушать сообщение звена, которое изучало, как работают пионеры Австрии, затем сообщение звена, как работают детские буріЁуазные организациив Австрии, затем заслушивать звено изучавшее, как помогают комсомольцам и пионерам Австрии комсомольцы и пионеры нашей губернии и т. д. После этого вожатый отряда может провести обобщающую бѳседу и выявить мнение рѳбят о том, как помогать Австрийским пионерам. Ребята выскажутся. Нужно совету отряда поручить разработать вонрос о практической помощи австрийским пионерам. Затем на сборе надо дать пионерам повеселиться, доиеть, поиграть, позаниматься физупражнениями, разученными в авеньях и проч. Итак, значит, работа по выполнению задания распределяется следующим образом: а) Сбор отряда намечает работу и после под^тоживает ее. б) Пионер-комиссия нодготовляет вожатого к проведениюзадания в отряде и распределяетработупо помощи пионерам(утренники, прогулки, посадка растенийи т. п,) между членами комиссии. в) Совет отряда шанирует работу, распределяет ее мёжду звеньями, нодготовляет вожатого звена в самостоятельной работе в звене. г) Звено нрактически изучаетзадание и проводит его в жизнь, 'нод'итоживает работу звена, обсуждает поведение нионеров звена, учитывает их работу. t) Вожатый отряда направляет активность детей на общественно-полезное дело, создает условия для работы пионоров, но не является командиром или няней, не проводит сам работу за пионеров, а развивает их самодѳатедьноеть, помогает советами, ноказывает, как надо проводить рабвту.
--------------------------------------------------- 9 Поможем в укреплении Воздушного флота. (Письмо ко всем отрядам ЮП). Владимирский Губернский Совет ОСО-Авиахима обратился с воззванием ко всем трудящимся губернии о помощи в деле шстройки третьего самолета им. Владимирского Губвома ВКП (б). Юнне пионеры нашей губерниидолжны стать первыми помощниками ОСО-Двиахима в этом деле. Но прежде, чем приступить к помощи в этом дрле, надо пиоверам уяснить для чего строятся у нас в стране аэропланы. Это можно сделать примерно, следующим образом: на совете отряда распределить между звеньями задаиия, примерно так: Старшему звену: поручить по литературе собрать сведения о сбстоянии воздушного флота и его_развитии в СССР. Задачи флота в миреое и военное врѳмя. Среднему звену: поручить узнать состояние воздушного флота в бурн- зных странах. Почему буржуазия заботится о расширении флоті а Младшемузвену: узнать, какую работу ведет местнаяячейке ОСО-Авиахима, сколько членов в ней, принимала ли она участи в постройке самолета и какое. Получив задание на совете отряда, звенья в предстоящие две нодели собираіот необходимые сведения на поставленные перед ними вопросы, изготовляіот диаграммы, плакаты, лозунги, разучивают аесни, игры и т. п. Когда звено выполнит порученное задание, надо выбрать пионера, который бы расказал от звена на нредстоящем отрядном сборе о том, что изучило звено. Так делают и все остальные звенья. На отрядном сборе выделенные от звоньев представителиделают сообщения, сначала старшее, затем среднее и наконец младшее звено. По окончании сообщения звеньев, вожатый проводит обобщающую беседу, мерезо-что выявить—чем мы можем помочь практически делу строительства воздушного флота. На этом сборе надо решить, что делать, а затем повеселиться. На следующий день необходимо созвать совет отряда, где распределить практические задания звеньям, примерно: Старшему звену: расказать дома о всем, что оно знает про флот, провбсти сбор денегчерез кружечный и подпиской лист на постройку самолета.
---------------------------------------------------------------------------- 10 / Среднему звену: собрать собрание школьниеов, где рассказать о важности постройки аэропланов, добнться, чтобы они раесЕазали обо всем сеиье, агихируя родителей за встушснио в члены ОСО-Авиахй.ма. Дети всіупали-бы в крулгок іОных Авиаторов при клубе ЮП. і Младшему звенг/.- , развесить лозуиги, нлакаты о воздушпом флоте. Агитировать в семье за вступление в Авиалим и за пожертвование денег. Собрать дсньги с шюнеров и детеЁ-школьников. Всю практичоскую работу необходщо ироводпть в тесной согласованностп с местными ячейками ОСО-Авнахпм п ячейкой Еомсомола. Когда звенья окончат свою практическую работу, надо создать кружок юных авиаторов, куда втянуть неорганизованных детей. \\ш руководства этим кружком привлсчь спѳцііалистов. Собранные средства иеобходимо сдать в местиыо ячеііки ОСО-Авиахима, доводя об этом до сведошія Убюро ЮП. ___________ 1 ' Поможем Австрийскнм пионером. Пропш более года, как Комсомол нашей губернип шсфствуеі иад Іомсомодом Австрии. Пионор-органпзация—как помощник Еомшюлу—-должна помочь в повсодневном практическом яроведении этого шефства. Как у нас в СССР, так и в Австрші ииеются деткомгруппы, работающие под руководством КСМ. На помощь им мы и должнк направнть свое виимание. Наша помощь должна делиться на два основішх момента: 1) укрепление и расширение связи и 2) оішание материальной поиощи австрийсЕШдеткомгруппам. Чтобы оказать деПствительно нуяшую помощь, иеобходимо знать, как и в каких условиях живут и работают деткомгретяы Австрші, что можно сделать и зачем это нужно нашим пи-онерам. Для этого, совет-отряду нужяо будет дать звеньям задания: Старшему—узнать, как обстоит дело в ячейко ЕСМсо связыо с Австрийским Еомсомолом, что проделано ячейкой в этой области, что намечено в дальнсйшем. Вмеето с этим, выяснить, имеіотся ли в Австрии какие-либо буржуазные детскяе организаций, как с нимп борются деткомгруппы, как живет детвора в Авсіріи в школе, на производстве, в семье. Звено должно само подобрать нужвый материал, составить сводки, диаграммы.
:= ----------------------- —= n Среднему—узнать, зачем мы шефствуем иад Австрийским Йомсомолом, пионерами. В каких условиях работдют Австрийские дехкомгруішы. Написать шісмо в Австрию. Младшему—прочитать художественный рассказ из жизни деткоигрупп Запада, собрать материал из газет и гкурналов, отно- 'ящийся к связи с заграничныіш организациями. Ыа очередном сборе отряда, нужио будет заслушать сообщения звеньев о проделанной ими работе. Вожатому отряда следует после сообщений звеньев провести обобщающую беседу, в которой оттейить работу деткоигрупп Австрии и проделанную работу звеньев. Тут же на сборе нужно будет репшть, что можно сделать по части помощи Австрийекнм деткомгруппам. А сделать можно примерно следующее: можно пустить подписные листы как среди самих пионеров, таге к' среди шеольниеов и взрослого насѳления. Кроме того можно устроить силами пионеров и детеі платный вечер, спектакль, лоттерею. После того, как общий сбос намети формы помощи пионерам Австрии, совсту отряда, звеням нужно будет дать задання, примерно: Стпа/мяел^—разучить для вечера 3 индивидуальных декламации, подготовить звеньѳвое спорт-упралгнение. Организовать подписные листы среди^своего производства, селения, написать афиши об устройстве вечера. Среднему—разучить ко.ілективную звеньевую декламацию, подготовить пирамиду, провести подгшсные листы среди св.оей прикрешенной шеолы, раскдеить афиши о вечере. Мдадшелі^—подготовить небольшую пьеску для постановки на вечере, организовать подписные листы среди отряда и родителей своего звена. Учет проделанной работы. После проведения работы нужно на одном из сборов под'итоѵкить всю работу, проделаниуіо звеньями по поиощи Австрийским деткомгруппам, подсчитать, скольео собраноденелшых средств. Пусть все это раскажут звеньям. Тут же на сборе нужно отметить все встретившиеся в процессе работы затруднения, хорошяе и плохио сюроны работы. Все необходимо записать в дневники, осветить в своей газете. Собранные денежные суммы сдать в ячейку КСМ для преііроврждения их в Укомол. Дальнейшая работа. Работа на этом не прекращается. Отряду нужно продолжать работить в этой области, поручив работу старшему звену, которое
12 должно периодическн отчитываться, ставить вопросы.о помощи перед отрядом и освещать свою работу в газете; выделѳнному звену необходимо имѳть теснуіо увязку в работе с уполномоченным по связи от комсомольской ячейки. ПОМОГАЙ РОКК. (Российское Общество Красного Креста). В летний период, когда всго работу мы строимтлавным образом на задаче оздоровить пионеров, связь и помощь POKE'y является необходимой, т.-к. РОКК, взяв шефство над пионер-организацией, всеми путями стремится помогать нам и помогает в деле оздоровления. Первое время необходимо дать звеньям задания, носящие характер ознакомляющий с POKK'om. Расиределить задания хотя-бы следующим путем: Старшему—^узнать и проработать разницу в построении м задачах POKK'a ранее (до революции) и тепсрь. Выяснить в местной ячейке РОКК, что сделано ячейкой, кавие очередные .задачи она выставляет; если же ее нет, выяснить, есть ли предносылкн к организации таковой. Среднему—как смотрит население на РОКК. Чом может POKE помочь местной пионер-организациии обратно. Младшему—выяснить в местной ячейке время организации. количество членов, средств, выяснить, как родители смотрятна РОКК, а также старшие. братья, сестры. На основе полученных сведений, надо дать звеньям практические задания примѳрно в, следующем видѳ: Старшему—ыш нет ячейки РОКК, агитировать за ее создание, связавшись с местным мед. персоналом и активно участвовать в данной организации. Привлечь РОКК к проведению лагерей и к работе на площадках. Организовать уголок POKE (оздоровительный уголок). С/9едне.ш/—агитировать за POKE среди населения, неорганизованных ребях и пиоверов. Организовать вечер в пользу POKE. Младикшу—агитировать за РОКК и за вступление в него сре-ди родителей. Помогать POKE в распространении литературы. Писать плакаты для уголка РОКК. Российское Общество Красного Креста —старая организация, созданная еще до Европейской войны 1914 года и реорганизованная в 1919 году. Задачи РОКК, в связи с реорганизациейсильно изме-
вилжсь. В дореволюционное время, а в особѳнности, в военное время, капиталистический POKE нес службу войне, отправляя летучиѳ отряды санитаров на фронты, собирал пожертвованйя в пользу «солдат», а этими пожертвованиями больше всего пользовались сами^организаторы или комитетчики РОКК. Были зачастую такие еіучаи, что капиталист, соетоя сам в комитете жертвовал известную сумму в иользу «солдат» и потом эти деньги, да еще с прибавкой присваивал себе, прокучивал их, проигрывал, так что это пожертвозание было только для того, чтобы пустить пыль в глаза. Много рук погрелось у денег РОКК. Кто жѳ состоял в РОКК? Больше всего состояло в РОКК буржуазии, всевозможных дам-патронесс, кнторые от безделья смотрели на организацию, как яа развлечение, устраивая всевозможные сборы, базары и проч. Так ли теперь? Нет. Наш СССР ведет политику мира, и в іфайнем случае, если вспыхнет война то не по нашей вине; задачѳй РОКК в военое время будет врачебно-санитарная помощь раненым и удовлетворение их материальных нужд. Б задачу РОКК -входит также врачебно-санктарная помощь ласелению во время стихиіных и иных бедствий—для чего POKE заранее подготовлять членов своих ячеек как пользоватья противогазам, как вообще бороться с газами. Через ячейки жб организуех оанитарную раб.оту, обучая как подавать при различных несчастяых случаях (поранение, отравление, ожоги и проч), первую помощь. Наравне с этим, перед POKK'om стоят и задачи подачи медицинской помощи населению. Для этого при РОКК состоит известный штат врачей и кроме того в местностях, зараженных какой-либо болезныо работают особые РОКК'овские отряды по борьбе с этой болезнью (например Переславль—по борьбе с трахомой). РОКК имеет свои диспансеры, санатории, дома отдыха, больяицы, через которые пропускает население. В членстве POKK'a в сравнѳнии с прошлым также громадная разница. Сейчас в члены РОКК может вступать только трудящийся. Средства POKK'a составляются из членских взносов и пожертвований, в израсходовании каковых, а также и во всей работе комитеты POKK'a отчитываются перед своими членами. He забыло РОКК и подраетающее покмениеи передовую часть его—пионеров. He так давно РОКК об'явиот службу здоровья Юных Пионеров. В оенову этой работы Красный Крест берет изучение и улучшение здоровья пионеров. Практическая работа в этом деле со стороны РОКК выявляется в организациирегулярного мед. освидетѳльствования пионеров; организации санитариого лечения (как наприм. Крымский, Артэкский лагерь), оздоровительных площадок снабжение отрядов мѳдикаментами, литературой, налаживание через санкомы санитарнойработы отрядов, проведение бесед и проч. Для
этой работы при РОКК имеютея специалыше врачи Оздравдета. Из всего этого видно, что РѲКК является главным помощником пионеров в их работе по оздоровлению, воторую мы так заостряем в летний период. - . Безусловно, что и со етороны пионер-организации необходима помощь POKE'y. Основные формы этой помощи: 1. Агитация перед населенпем и родптелями за вступление в РОЕК, организация ячеіки РОКВ и раз'яснение целей и задач последнего. 2. Помощь ячейЕе РОЕЁ, через выполнениѳ ее поручениі ее, как-то. распространениелитературы, значков, борьба с комарами, мухами и проч. 3. Материальная помощь POEE'y через участие в кружечных сборах и спектаклях организованных ячейвой РОЕК, через постановку своего платного вечера, через сборы пожертвований среди пионеров, детей и родитедей. 4. Организация уголка РОІК (оздоровпт. уголкж) на площадках в лагѳрях и сан. работа вокруг него. Во всей работе вожатый должен тесно увязать план с местной организациейPOKE или с одним из врачеі. В оощйм в летний период надо как можно теснее связаться с организацией Ірасного Креста, помня что в выполнешш основного лозунга, выкинутого на лето нашей детской коммунистической организациейоб «оздоровлении пионеров» PORK .является наіпим первым и главным помощником О борьбе с красным петухом ■ (пожореіѵііі). Всякий знает, какие бедствия причиняют нашей стране пожары. Ежегодно от пожаров остаются боз крова тысячи населения. Каждыі год от пожаров % гибнут огроіныѳ площади лесов—это богатства нашей Советской страны. Часто можно видеть погорельцев, идущих в советские органы, а порой и ходящих по селониям с нросьбой помочь. Советская власть принимает все меры к тому, чтобы предупредить пожары, стрсмясь привлечь к этому делу само наседение. Пионерский отряд тоже ножет много^ проделать, чтобы помочь СоветскоІ власти в борьбе с красным петухом.
15 Для начала надо вскрыть причины пожаров и те бедствия, которые они несут. Сделать это можио, распределив работу между звеньями примерно следующим путем: Младшему звену—поручить узнать: а) скольео сгорело в нашей деревне дворов за прошедшие 10 лет, б) какую сумму убытвов принес пожар за прошедшие 10 лет в нашей деревне, улице, в) через сколько лет -может выгореть наша деревня, улица, ѳсли каждые 10 лет будет горѳть такое же количество діворов, как и аа прошедшие 10 лет. По добытому материалу составить диаграмму. Среднему звену—поручить выявить причины возникновения пожаров за прошедшие 10 лет и по этимданнымсоставдтьдиаграмму. Старшему звену—узнать, как Советская власть заботится о предупреждении поя^аров, а также, что в этом деле предпринимают яестные ячейки BEU и ЕСМ и само население. . Получив задания, звенья идут по домам, в Сѳльсовет, ячейку ВЕП. Е0М и т. п. и достают отвѳты на данные им задания. Еогда звенья соберут отвсты, цифры, почитают рассказы о пожарах и обченяются мнениями о них как внутри звена, так и на сборе отряда, Оовет отряда может дать примерно следующие практическиѳ поруіения звеньям: \ 1. Старшему звену—рассказать детям в школе о причинах іі убытках от пожаров. Организовать детскую доброволъную пожарную дружину. Через каждого пионера н всех школьников вывесить дома диаграимы, хараитеризующие убытки от пожаров, разсказав родителям о причинах пожара. Просмотреть совместно с детской добровольной пояарной дружиной исправность дымов. труб. Среднему звену—поручить разсказать в шкеле, как бороться с пожарами, доказать' школьникам необходимости посадки деревьев вокруг домов и фруктовых деревьев на усадьбах. Через школьников разсказать родителям о пользе деревьев, как щита, препятствуіощего раепространешпо полиров и охранять нмеющиеся васаждения. Совместно со школой произвеетипосадву деревьев вокруг домов. Младшему звену—чещ читку разсйазов раз'яснить детям от 8 до 12 лет о причинах пожаров. ■ Организовать их досуг через привлечение их на^свои занятия, площадку и т. д., а таклгепривлечь их к посадке деревьев. Работа по предупреждению пожаров доллша затем носить повседневный характѳр. Старшее звено должно все время стремйться укрепить детскуго добровольную пожарную дружину, проводя с ней регулярную работу. Еаждый пионер должен ухаживать за деревьями, растущими около домов. В нужный момент во время пожара отряд должен собратьея посильно и организованно поиогать взросльш.
16 Для лучшего проЕедения работы no борьбе с пожарами, ячейке SC1, кроме того, необходимо: а) Договориться с Сельсоветом о предоставлении материалов (саженцев, инструментов и пр.)для посадки: б) На собрании ячейки обсудить вопрос о мерах предупреждения пожаров к выделить руководителя детской добровольной пожарной дружины. в) Привлечь культурные силы к помощи пионерам в изученаи причин пожаров и работе по предупреждениюих. г) Договориться с Сельсоветом о разрешении шіонорам ознакомиться с пожарным имуществом и об организацииухода за ним со стороны детской добровольной пожарной дружины. Методические указания к заданию о борьбе с красным петухом (пожарами). Пожары в нашей губВрнии уничтожают много домов, деревень, дееов, принося этим громадный убыток. Так, во Владимирской губернии с октября 1925 года по октябрь 1926 года из 201152 дворов в селениях по различным причинам сгорѳло 1701 двор; если каждый сгѳревший дом оценить в среднем по 800 рублей, тп получится сумма убытка в размере 1,360,800 рублей. На эти деньги можяо было-бы приобрести примерно около 1,360 тракторов. Большинство пожаров происходит от неосторожного обращения е огнѳм, неисправностидымовых труб и т. п. Предупреждение пожаров в большннстве случаев зависит от самихсебя. Но, между тем, Jd, зная, что пожар приносит сграшные бѳдствия, население еще до сих Щ nop мало думает о предупреждениипожаров. Есть пословица, которая щ говорит, что «Гром не грянет, мужик не перекрестится» и это от- Щ части, верно. Неисправна труба—^яе чании, авосг, как нибудь сойдет. і; А это «авосьз и способствует пожарам. Сейчас мобилизуется общественное мнение,™предупреждению пожаров. Пионерская организация долнша придти на помощь Советской власта в деле предупреждения пожаров, привлекая к этой работе главным образом ^етвору, а через нее—семью и вообще все население. Что же может'сделатьпионер-отряд ш/ предупреждениюпожаров. Вожатый отряда на предстоящем отрядном сборѳ должен прочитать какой-либо разсказ о пожаре (напрямер, разсказ Чехова—см. приложение № 1); прочитавши разсказ, можно задать ребятам вопрос, почему бывают у нас пожары, какиѳ убытки ояи прнносят. По:ом надо договориться с ребятами о необходимости хорошенько изучить причинн, убыгка пожаров, как борется с пожарами Советская влаеть и т. п.
17 Рббята ua это согдасятся и дадут наказ Совету отряда распредѳлять эту работу между звеньями. После сбора отряда, волсатый отряди созывает ішонер—комиссию, где совместно с культурными силами обсуждают, что и как лучше проделать отряду по предупрежд^нию иожаров. Да следующий день яадо еоздать совет—отряда, где распределить задания между звеньями. При этом надо узнать, что думают сами ребята. какуіо работу они хотят взять. Распределивпоручениязвеньям по изучениюпричин и последствиЁ пожаров, разучить песни, игру, физупражнения, решить текущае дела. На следующий дель вожатые звеньев собирают свои звенья, обсуждают поручения и начинают их выполнять. Можно распределить иоручеция между отдельньши пионерами, примерно—каждым двум пионерам обойти по 10 домов и узнать, сколько раз онигорели, какие убытки. Далыпе звено, уанав примерно о количестве , сгоревших дворов и убытков причиненных аожарами, собирается, обсуждает, что оно узнало, составляет диаграмму и выбирает пионера, который на предстоящем сборе будет делать сообщение о том,—что изучило их звено. Так примерно работают и остальные 2 звена. На сборе отряда, который нужно созвать через 2 недели, представители звена делают сообщения о работе их звеньев. Желатѳльно вперед заслушать старшее, затем срѳднее и, наконец, младшеезвено. Ребята разскажут то, что они узнали. Вожатый может кратко разскать о пожарах, особенно о вреде пожаров. Он же задает вопрос— будем ли мы вести-работу по предупреждению пожаров; ребята ответят—будем. Какуіо. На этот вопрос пусть ответят сами пионеры, они выскажут ряд ценных предложений. На следующий день вожатый созывает совет отряда, где намечает, что надо делать практически цо борьбе с пояарами {см. задание). Ко всей практической работе необходимо привлекать неорганизованных детей и все население. Сделать это можно так: старшее звено по договоренности с форпостом, а если его нет, с самоуправлением, созывает собрание учеников, где пжонеры делают доалад об - убытках от пожаров и о причинах пожаров. На этом собраниинадо хорошенько раз^снить, что хочет делать отряд. Здесь же после собрания можпо произвести заішсь в детскую добровольную пожарную дружину. Дутем собрания надо добиваться чтобы школьники: а) Разсказали родителям о причинах пожара. б) С^агитировали родителей на посадку и охрану деревьев вокруг своего дома. в) Просмотрели дома, нет ли трещин в трубе, еслиони есть,—■ помогіи-бы отцу замазать их глиной. г) Постановили бы посадить своимиk силами деревья вокруг домов и оберегать существующие деревья.
RkJQdWJsaXNoZXIy NTc0NDU4