Владимирский Губернский Отдел Народного Образования. МАТЕРИАЛЫ К ИЗУЧЕНИЮ РЕБЕНКА Сборник работ владимирской детской профилактической амбулатории и психоневрологической школы-санатории Г. О. З. В Л А Д И М И Р 1928. МЕТОДИЧЕСКОЕ БЮРО. ШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ.
Г. г. Владимир. Гублит № 210. Печат. 1000 экз. « Типо-лит. Владполиграф- т р еста. .
ОТ И З Д А Т Е Л Я . Педологические задачи, которые стоят в настоящее время перед педагогами и детскими врачами, настоятельно требуют ознакомления широкого круга лиц, ведущих работу с детьми с результатами массовых обследований среды, физического и психического облика ребенка нашего времени. Это побуждает Губоно издать настоящий сборник работ владимирской детской профилактической амбулатории и психо-неврологической школы санатории. Печатаемые статьи имеют целью в сжатом виде представить основные данные, полученные в результате статистической обработки материалов обследования около 4000 владимирских школьников, проведенного упомянутыми выше учреждениями и частично педагогами городских школ в 1925 и 1926 году. Владимирский Губоно.
Быт и здоровье школьника города владимира. I. Физическое развитие и состояние здоровья человека является результатом взаимодействия внешней среды и тех биологических данных, с которыми человек этот появился на свет. Изменение социальных и бытовых условий жизни того или иного общества неизбежно откладывает свой отпечаток на физический облик и на здоровье его членов. Средние величины антропометрических измерений, отдельные морфологические признаки, состояние иммунитета,—все это в зависимости от более или менее стойкого изменения среды постепенно изменяется, а вместе с этим изменяются и так называемые средние, „нормальные“ величины. В детском организме, чрезвычайно пластичном в смысле приспособления к среде, способность вариировать свои признаки сказывается быстрее и рельефнее, чем у взрослого, сформировавшегося индивидуума. Можно сказать с уверенностью, что ребенок революционного и послереволюционного периода в своей массе отличается от ребенка дореволюционного времени. Современные дети Ленинграда, Москвы, Харькова, фабричных городов, городов без развитой промышленной индустрии, сельских мест и т. д. также значительно отличаются друг от друга по ряду признаков. Между тем лицам, ведущим работу с детьми, врачам и педагогам, необходимо при разрешении целого ряда практических вопросов отдавать себе ясный отчет относительно общего облика той детской массы, с которой им приходится работать. За последнее время мы имеем ряд опубликованных работ, касающихся изучения ребенка столичных центров и крупных городов Украины; облик местного детского населения нашего времени в них обрисован более или менее полно. Хуже значительно обстоит дело е небольшими, сравнительно, городами типа Владимира, находящимися в центральной части РСФСР. Тут, несомненно, в ряде мест ведется работа по изучению современного ребенка, но результаты этой работы только изредка, обрывками, мелькают в общей медицинской и педагогической печати. С целью создать известное представление о массе детей города Владимира в 1925 и частью в 1926 году местной детской профилактической амбулаторией по единому плану и при единообразной методике было произведено массовое обследование городских школьников. Обследование физического развития и состояния здоровья производилось сотрудниками амбулатории и школьно-санитарными врачами при консультативной помощи врачей специалистов детской больницы, туберкулезного диспансера и санитарно-бактериологической лаборатории. Обследование бытовых условий жизни школьника проводилось под руководством школьно-санитарных врачей и врачей амбулаА. А. Дормидонтов.
6 тории школьными педагогами, слушателями Педагогического техникума и сестрами- обследовательницами ДПА. После проведенного обследования весь материал был подвернгут критической оценке и для статистической обработки были приняты 8789 карт, признанных удовлетворяющими определенному минимуму требований. Владимир имеет всего около 40.000 населения и представляет из себя город, игравший прежде, главным образом, административную роль в губернии. В нем не было до последнего времени крупных фабрик. Это накладывает свой отпечаток на состав и быт населения и в настоящее время, когда в городе началось усиленное фабричное строительство. Состав населения в городе национально довольно однороден. Все 3789 школьника, карты которых приняты к обработке,—русские (великороссы). Карты детей других национальностей, вследствие незначительности числа их, не имело смысла отдельно разрабатывать, а разработка этих карт в общем количестве дала бы неправильное представление относительно общего облика ребенка великоросса. По полу школьники распределяются почти одинаково: 1897 мальчиков и 1892 девочки. Возраст обследуемых колеблется от 7 до 18 лет. По социальному составу выделяются три крупных группы: детей рабочих—1008, служащих—1899 и крестьян—689. Остальные 692 человека относятся к мелким группировкам. Здесь имеются дети ремесленников, кустарей, пенсионеров, лиц свободных профессий, торговцев, служителей культа и т. д. Вследствие малочисленности отдельных группировок самостоятельная их разработка не представляет существенной ценности. Поэтому все эти мелкие группы об'еди- нены в одну общую под названием „прочих". При рассмотрении данных этой группы следует иметь ввиду ее чрезвычайно пестрый состав. Прежде, чем перейти к характеристике условий быта наших детей, я остановлюсь немного на некоторых биологических моментах, которые, несомненно, отложили свой отпечаток на ребенке нашего времени. Среди этих моментов на нервом месте следует поставить наследственность. При массовом обследовании удалось четко выделить 2 группы заболеваний, которые отмечаются в роду: туберкулез, а также тяжелые нервные и душевные болезни. Процент детей, имеющих отягощенную в этом направлении наследственность, виден из следующей таблицы: Таблица I. Среди обследованных детей данной социальной группировки имеют в роду: Социальные группировки семей На общее количество обследованных Рабочие Служащие Крестьяне Прочие Т у б е р к у л е з .............................. 18,3 18,1 11 13 15,9 Тяжелые нервные и душевные болезни .......................... 1,8 2,7 2 4,4 2,6 Тут следует отметить одинаковое отношение к туберкулезу в семьях рабочих и служащих и относительное благополучие в этом направлении в семьях крестьян. Со стороны душевных и нервных заболеваний—ясное превалирование в семьях „прочих“ и служащих. Сифилис в семье нами не учитывался в виду того, что при массовом опросе родителей в отношении этого заболевания трудно получить надежные данные,
7 Алкоголизм в семье в силу момента обследования (вскоре после открытия свободной продажи вина) дает скорее картину не наследственного влияния, а бытового явления. Эта картина оказывается достаточно характерной. В семьях рабочих алкоголизм отмечен в 7,7 проц., служащих—6,4 проц., крестьян—46,4 проц. и прочих—7,2 проц. Низкий процент алкоголизма в семьях рабочих, служащих и прочих по сравнению со скачком этого явления в крестьянской семье несомненно обгоняется запрещением продажи вина в городах со времени последней войны и относительно широко развитым в это время кустарным производством самогона в деревнях. Существенное влияние на облик современного ребенка оказало массовое недоедание населения в нашей губернии в период с 1918 по 1921 год. Уже по опросу родителей оказалось, что из общего числа 3789 детей у 1670, или у 44 проц., отмечается длительное недоедание или голодание в прошлом. Этот период массового недостатка продуктов питания коснулся детей младшего школьного возраста в период их утробной и младенческой жизни, а детей старшего возраста в период дошкольный и первых лет школьного обучения. Недостаточное питание ребенка в первые годы его жизни не могло не отразиться на сопротивляемости организма по отношению к ряду инфекций. В связи с этим большой интерес представляют сведения о заболеваниях, перенесенных детьми до момента обследования. Сведения эти получены непосредственно из опроса родителей и только, в случае невозможности получить их таким путем, принимались во внимание показания самого школьника. Если бы наши дети развивались и жили в одинаковых условиях от момента зачатия до момента обследования, то тогда параллельно с увеличением возраста повышался бы и процент детей, перенесших то или иное заболевание. Однако в отношении обследованных детей это положение не всегда совпадает с действительностью, и прежде всего оно не совпадает в отношении тех заболеваний, которым детское население оказалось наиболее подвержено: кори, коклюша и воспаления легких. Среди общей массы детей корь перенесло 2969 человек (78,3 проц.), коклюш—1345 (32,8 проц.) и воспаление легких— 823 (21,7 проц.). Если мы обратим внимание на то, какой процент детей каждого возраста перенес перечисленные выше заболевания, то получим следующие данные: Таблица И. Число обследованных детей °/о детей перенесших: Возраст Корь Коклюш Воспаление легких 7 лет 60 87,7 42,0 22,5 8 „ 300 60,0 36,0 15,0 9 , 359 72,1 33,7 23,1 Ю „ 501 81,0 36,3 19,9 П , 413 81,8 34,3 21,3 12 „ 498 80,3 34,9 23,6 13 „ 453 70,1 35,2 21,4 14 „ 394 80,7 33,7 22,5 15 „ 346 84,1 34,7 21,3 16 „ 238 87,3 39,0 22,6 17 „ 165 89,6 37,0 29,6 18 „ 60 80,0 41,7 20,0
8 Корь, как видно из этой таблицы, дает неправильные колебания. Семилетки дают очень высокий процент переболевших корью, далее этот процент у детей 8 и 9 лет падает, а с 10 лет во всех возрастах идут приблизительно одинаковые числа, если не считать возраста в 13 лет, где имеется сравнительно небольшой процент, перенесших корь. Повидимому в наших условиях корь—почти обязательная болезнь у ребенка, последний подвергается заболеванию этой болезнью преимущественно до школы и в первые годы школьной жизни. Процент детей, перенесших коклюш и воспаление легких, не увеличивается соответственно возрасту и в отдельных возрастах он колеблется незначительно: при коклюше от 33,7 у четырнадцатилетних до 42,3 у семилеток; при воспалении легких, если отбросить два крайние колебания в 15 и 29,6 процента соответственно у 8 и 17-летних детей, то в других возрастах колебания процента детей, перенесших эти заболевания, будут происходить только между 19,9 и 22,6. Таким образом, младший школьный возраст в отношении этих двух заболеваний находится в более невыгодном положени г, чем старший. У детей, только вступающих в школьную жизнь, эти болезни задели почти тот же процент, что и у кончающих школу. Очевидно, что в будущем, когда современный младший возраст будет оканчивать школу, процент детей, перенесших коклюш и воспаление легких будет значительно выше. Из других заболеваний, оказавших влияние на ребенка школьного возраста, следует отметить, что малярию перенесло 723 человека (19 проц.), скарлатину—567 (14,9 проц.), сыпной тиф—436 (11,5 проц.), дифтерию— 199 (5,5 процента), брюшной тиф—243 (6,4 процента), возвратный тиф—94 (2,4 процента). Таблица III. Процент детей, перенесших до обследования: Возраст Малярию Скарла тину Дифтерию Сыпной тиф Брюшной тиф Возврат. тиф 7 лет 17,7 13,0 3,2 1,6 1,6 3,2 8 „ 8,6 12,3 2,3 4,3 4,6 1,6 9 „ ИД 9,5 2,5 8,0 3,8 0,5 Ю „ 17,1 10,8 4,2 11,1 6,3 1,3 П „ 13,8 14,0 4,1 123 6,7 2,1 12 „ 19,0 15,0 5,8 10,2 4,8 5,8 13 „ 21,4 14,5 4,6 12,3 5,7 1,3 14 „ 24,1 15,5 6,0 14,4 8,1 2,5 15 „ 27,1 16,2 5,5 15,6 8,0 2,6 16 „ 27,3 23,5 12,6 13,0 7,1 4,2 17 „ 25,4 20,0 10,3 16,9 12,1 1,2 18 „ 25,0 30,0 6,6 15,0 - 10,1 5,0 Из приведенной таблицы видно относительно равномерное соответственно возрасту повышение процента детей, перенесших скарлатину и малярию, волнообразное колебание процента лиц, перенесших дифтерию с двумя максимумами в 12 и 16 лет, что возможно об‘ясняется некоторой периодичностью эпидемий и, наконец, резкое, непропорциональное возрасту повышение у старших групп процента детей, перенесших сыпной и брюшной тифы. Последнее
9 станет нам совершенно понятным, если вспомним, что главная масса тифозных заболеваний, в особенности сыпного тифа, падает на 18-21 годы, когда младший школьный возраст еще не появлялся, или только что появился на свет. В этом отношении наши младшие возрастные группы находятся в значительно более благополучном состоянии, чем старшие. II. Условия домашней жизни ребенка обследовались двумя путями. С одной стороны школьные работники провели опрос родителей по небольшой сравнительно анкете. Этот опрос был проведен по отношению ко всей массе детей; с другой стороны, для освещения ряда сторон детской жизни, в особенности для выяснения того, чем и как занят день ребенка, было произведено выборочное обследование на дому силами специально-подготовленных слушателей Педагогического техникума и сестер обследовательниц амбулатории. При просмотре данных, определяющих домашний быт ребенка, прежде всего бросается в глаза сравнительно большое значение для общей массы наших детей сиротства. Среди общего количества 3789 детей отмечено полное или неполное сиротство (нет отца, или матери) у 1230 детей, или у 32,3 проц. Даже,если мы отбросим 61 воспитанника детских домов, которые находятся в общем числе, и которые в свою очередь дают 60 полных и неполных сирот, то и тогда 1170 сирот и полусирот, число, составляющее около 31 проц. к общему числу городских детей, нельзя не признать фактом большого общественно-бытового значения. Распределение сиротства по отдельным социальным группировкам дает такую картину. Таблица IV. Рабочие Служащие Крестьяне Прочие Всего Число °/0 Число °/о Число °/0 Число °/о Число °/0 Всего обследовано детей .... 1008 100 1399 100 683 100 699 100 3789 100 Из них: Полных сирот . 56 5,6 65 4,6 63 9,2 67 9,5 251 6,6 Имеют одного отца 61 6,1 60 4,2 45 6,6 30 4,2 196 5,1 Имеют одну мать 217 21.6 269 19,2 160 23,4 137 19,6 783 20,6 Всего . . — 33,3 — 28,0 — 39,2 -- 33,3 — 32,3 Из таблицы видно, что сиротство зависит, главным образом, от потери отца. В этом чувствуется отражение мировой и гражданской войны. В некоторой своей части цифры сиротства, быть может, являются откликом ломки в обществе взглядов на брак. Наиболее благополучна в смысле сиротства категория детей служащих, наименее—детей крестьян. Но отсюда было бы рисковано делать вывод, что среди крестьян вообще сиротство более распространено чем в городе. Очень возможно, что к городу и к городской школе тяготеет, в силу разнообразных причин, часть полных и неполных крестьянских сирот. Переходим к рассмотрению жилищных условий жизни наших детей.
10 — Таблица V. Число занимаемых семьей комнат: Рабочие Служащие Крестьяне Прочие Всего Число семей о/о Число семей о/о Число семей О/о Число семей °/о Число семей °/о Одна комната . 260 25,8 210 15,0 206 зол 131 18,7 807 21,3 Две комнаты . . 347 34,4 401 28,8 192 28,1 195 28,0 1135 29,9 Три комнаты. . 205 20,3 407 29,0 130 19,0 166 23,7 908 23,97 Более чем 3 ком. 126 12,5 318 22,7 102 15,0 172 24,6 718 20,0 Неизвестно сколько комнат . . 67 6,7 62 4,4 46 6,8 34 4,8 209 5,5 У г о л ................... 2 0,2 1 ОД 7 1,0 1 0,2 И0,3 Казарма .... 1 0,1 — — — — — — 1 0,03 Всего . . 1008 100 1399 100 683 100 699 100 3789 100 В наилучшем положении среди других социальных группировок заметно оказываются семьи служащих. Более половины этих семей занимает квартиры в 3 и более комнат. Таких счастливцев среди рабочих и крестьян—около одной трети. Главная масса семей рабочих и крестьян занимает 1—2 комнаты. Особо следует остановиться на семьях, живущих в одной комнате. Таких семей 25,8 проц. среди рабочих, 30,1 проц. среди крестьян, 15—18 проц. среди служащих и рабочих. Население этой комнаты представляется в таком виде. Таблица VI. В одной комнате живет: Рабочие Служащие Крестьяне Прочие Всего Число семей о/о Число семей 0/0 Число семей °/о Число семей о/о Число семей °/о От 1 до 3 чел. . 81 31,1 98 46,7 103 50 66 50,4 348 43,1 „ 4 до 5 чел. . 87 33,5 70 33,3 49 23,8 38 29,1 244 30,2 „ 6 до 10 чел. . 83 31,9 39 18,5 48 23,3 24 18,2 194 24,1 Вольте 10 ком. 7 2,7 1 0,5 1 0,5 3 2,3 12 1,5 Неизвестно сколько 2 0,8 2 1,0 5 2,4 — — 9 1,1 Здесь в наилучшем положении, очевидно, находятся семьи крестьян, служащих и прочих. В половине случаев тут в комнате живет от 1 до 3 человек. У рабочих такая населенность отмечается лишь в 31 проц. семей и, наоборот, среди рабочих значительно чаще, чем среди других групп населения, в одной комнате помещается от 6 до 10 человек. Основные гигиенические дефекты (холод, сырость, темнота) отмечаются в 30,7 проц. всех квартир. Тут же обратим внимание еще на одну сторону жизни ребенка, которая лишь отчасти имеет отношение к жилищу, а скорее характеризует гигиенические навыки в семье. Я говорю о кровати ребенка. Из общего числа обследованных детей 1755 или 46,3 проц. не спит на По числу занимаемых комнат, семьи могут быть распределены следующим образом.
11 отдельной кровати. Чаще это встречается в семьях рабочих (55,5 проц.) и реже у служащих (40,9 проц.). Школе и детским врачам необходимо употребить большую энергию для борьбы с этим вредным бытовым пережитком. Теперь остановимся на питании ребенка. При разработке материала в этом отношении карты были разбиты на две группы: питание дома удовлетворительное и неудовлетворительное. К последней категории мы относили те случаи, когда в семье ежедневно не дают ребенку горячей пищи, редко и случайно дают мясо и не дают молока. Те семьи, которые употребляют ежедневно горячую пищу, регулярно, хотя и не ежедневно, имеют для детей мясо, и где дают, хотя бы и не ежедневно, молоко мы относили к питающимся удовлетворительно. При таком распределении материала оказалось, что из общего числа обследованных детей неудовлетворительно питается в настоящее время 539 школьников, или 14,2 проц. Наибольший процент недоедающих имеется среди детей рабочих (19,4 проц.), наименьший у детей крестьян (10,4 проц.). Существенным моментом в быту является развитие гигиенических навыков в семье. Об этом бытовом моменте мы до известной степени можем судить на основании обследования некоторых гигиенических навыков у ребенка. Данные эти получены путем выборочного обследования (см. ниже) и сведены в следующей таблице: Таблица VII. Среди детей, обследованных на дому 7—9 л. 10—12 л. 13—14 л. 15—18л. В процента X Умываются с мылом...................................... 90 95 100 91 „ без мыла................................... 10 5 0 9 Ежедневно чистят зубы................................ 26 29 25 52 Ежедневно моют шею............................... 29 27 30 39 Ежедневно обтирают тело до пояса . . . . 2 0 2 9 Моют руки перед едой................................... 41 48 55 76 На основании этих кратких данных, можно все же сделать заключение, что элементарные гигиенические навыки далеко недостаточно развиты в семье и что школе и амбулатории предстоит большая работа по проведению основ гнгиены в быт ребенка и населения. III. Следующей задачей во время обследования мы ставили учет бюджета времени ребенка, т. е. учет его школьной, общественной и домашней нагрузки, а также учет его отдыха. Выше было указано, что большая часть данных для ответа на поставленные вопросы была получена путем выборочного обследования. Обследователь стремился опросом самого ребенка, опросом его родителей или лиц, их заменяющих, зафиксировать типичное времяпровождение ребенка в будни, учесть его недельную нагрузку по школьным кружкам, пионеротряду и проч., выяснить формы участия ребенка в домашней работе по обслуживанию семьи и формы использования им своего домашнего досуга. Из произведенных обследований ряд работ был забракован по разным при-
12 — чинам и в разработку поступило 252 карты. По возрасту дети распределяются так: от 7—9 лет—87, от 10—12 лет—79, от 13—14 лет—40, от 15—18 лет—46. Прежде чем приступить к изложению результатов этого обследования, отметим, что из 3789 школьников 636, или 16,7 проц. являются пионерами. 47, или 1,2 проц.—октябрятами и 17, или 0,4 проц.—комсомольцами. Семьи рабочих связывают своего ребенка с пионер-движением в 20,4 проц., семьи служащих в 18,2 проц. и крестьян в 14,6 нроц. Основной бюджет времени школьника выражается таблицей УШ (см. стр. 13), составленной на основании разработки данных выборочного обследования. Мы имеем две крупные попытки установить применительно к условиям современной жизни нормы бюджета времени школьника. Одна из них представляет из себя выработанную совместно НКЗ, НКП, ЦК РЛКСМ таблицу распределения времени ребенка в течение всех суток, сообщенную инструктивным письмом по соответствующим ведомствам. Вторая является результатом работы совещания ири МОНО и изложена в работе Бекаргокова „Об основах рационального распределения суток для школьников 1 и 2 ступени*. Первая попытка грешит отсутствием учета работы дома по заданиям школы. Правда, в инструктивном письме определенно говорится: „Категорически запретить, в особенности в младших группах, задавание уроков на дом в том виде, в каком оно до сих пор существовало (заучивание стихотворений, решение задач и т. п.). Стремиться к тому, чтобы вся работа производилась в школе. Допускать не уроки, а некоторого вида задания на дом,, например: проработка материалов при экскурсиях, проведение опытов над прорастанием семян, изучение бюджета семей и т. п., и то при условии, если эту работу нельзя проделать во время школьных занятий. Количество времени, которое тратят дети на выполнение заданий школы, должно учитываться учителями и не должно превышать указанного в недельной схеме времени". Однако, жизнь показывает, что школа, повидимому, не может отказаться от домашних работ. Так, при наших обследованиях не оказалось ученика, который не тратил бы регулярно времени на работу по школьным заданиям. В среднем это время колеблется от 1 до 2,1 часа в день. Такую величину нельзя не учитывать в общем плане. Нормы Бекарюкова отводят на домашнюю работу от 1 до 142 час. в день в зависимости от возраста; при этом в пояснении к графе „домашняя работа" говорится: „Время, отведенное для домашней работы, имеет в виду все работы детей по самообслуживанию себя и семьи, а также и домашние занятия детей чтением, составлением докладов и т. п. работами". Нормы Бекарюкова близко подходят к нормам А. Кеу'я, но они недостаточно учитывают домашнюю работу по заданиям школы и по обслуживанию семьи, Рабочее время нашего рядового школьника, не пионера, в первой ступени соответствует нормам инструктивного письма и несколько ниже норм Бекарюкова. Во второй ступени нагрузка рядового школьника несколько ниже тех и других норм. Если мы возьмем школьника пионера, то его нагрузка окажется выше обоих приведенных норм. Рядовой школьник имеет достаточное время для сна, а пионер несколько не досыпает. Необходимо принять во внимание, что в таблице бюджета времени владимирского школьника не учтено время, идущее на обслуживание себя и семьи. Нагрузку эту очень трудно правильно учесть в часах и представление о ней легче дать общей характеристикой выполняемых работ. Из опроса родителей всех обследованных школьников выяснено, что помогают в работах по дому 62,3 проц. всех детей. Этот процент прибли-
13 Таблипа VIII. Режим дня Владимирского школьника. •- а Я Ф Й к ч и О ф й Й а и _ и г §, И © я фя я !>* 15-18 л. 20 СО 1,9 1 СО о 1 6,8 О ' 1 1 1 АОО сб о&н ч сЬ 12-14 л.| 05 4,5 00 1 1 0,4 1 ССС оГ 1 1 | 1 х а Я А Я о ^ Э К а й к—, ^ ступень. 13-14 л. О Г*"Ф О СЛ 11 90 1 СМ 05 1 ' 1 Фк фК с$ Ч Ц Я о о я й Я ■ Я ей ч га г°н иа я- 1о н- н ф К я 10-12 л.| ю ю со_ О с Г 1 0,33 I 6,6 о 1 1 1 о К 9* ОСн ф т 4 05 [>* 62 3,5 г—* 1 СО со о 4 1 05 юсГ 1 1 1 я ч: ф р, о я я оея ф и о К я « ч ч: о я' яф я >», 115-18 л. со <М 4,6 2,0 1 со о СО 8,4 о со" 1 ■ ! | К Й фч ф к 2-я ст 12-14 л. 00 4,5 [>• 1 т* о ю о г-Н 1>Г со 00 1 ' 1 % фн я оя оч я ч о А ' ч 1 СО со ■ф т—1 сТ 1 со о" т-Н 8,2 ао со 1 ' 1 ! А ч о Н н- 5 фи ► л н о 110-12 л. 2 со -т 1 0,36 оо сГ О 1>Г о з о Г 1 1 1 1 я оя я Еч* 05 1 О» 25 3,5 ю!>■ 1 со о ю о 4 со о 1 ! 1 ! ! о я РЦ р р фи оя я к и о и Кя я ч о и в я я фя ч сот—4 1 *о со гЦ со 2,0 ©_ о Юсъ ю о" 1 тН н 00 7,75 1 1 О* и Ю со" о> Ю оо~ Е-1 о я А 12-14 л. сл ю СО гН _о__ О " О 0,4 1 с - со 05 сЗ со сЗ й о> |>7 9-10 я о 8 ,-а к-г К Рн Ч й ф 4 я я я я « « X ф оя ч ч I ступень. 13-14 л. 0гН0 4,4 с\Г _© О Юю со о" О К Ач О я т-Н 05 оо" 1>* О нЧ ! 1 К «я я чф 110-12 л. !>• со тЛ~ о о~ !>• Ю юсо о ч о Ен О сЗ м о р , фя оя я 6,55 о 6,25 о со" 9,5-10 *) Среднее рабочее время в • для одного ребенка на 7 (число дш Рч о ь-! 7-9 л. С1О> 3,5 1,5 осо ся ю СО о" 3Бн Я Я >5 0» 5,35 ч. 10,4 ю 10,5-11 со 10-11 I Возраст . . . . I Число обследований. I Школ, занят, час. . | Работа дома по зада-1 ниям школы час. . I °/о детей, работ, в кружках . . . | Кружков, работы час. | Пионер. работы в среди, в день час.*)] Итого раб. в день ч. I Сон час.......................... Нормы инструктивного письма. | Работа в школе и обществ, раб. час. . | Сон час.......................... | Нормы Бекарюкова. I Раб. в школе и дома с самообслуж.час. . Сон час..........................|
14 — зительно одинаков во всех социальных группировках и колеблется в пределах от 60,9 до 66,4 проц. При разбивке по возрастам мы видим, что младшие помогают по дому приблизительно в 50 проц., старшие—почти все. При непосредственном обследовании на дому главные виды детского труда в семье рисуются в следующем виде: Таблица IX. ДЕТСКИЙ ТРУД 7—9 л. 10—12 л. 13-14 л. 15—18 л. В процента X Помогает по дому вообще........................... 47 81 98 98 Отдельные виды работы: Убирает постель ................................... 24 43 65 70 Убирает комнаты .......................................... 32 51 70 74 Ходит в лавку ........................... 39 57 70 46 Ставит самовар ...................................... . 16 56 75 70 Колетдрова .......... . . . 2 13 27 41 Носит воду...................... . . . 8 25 40 48 Помогает в пригот. пищи . . . . . . 11 19 42 35 Моет посуду .................................................. 31 63 63 57 Нянчится с ребенком................... ... 9 33 17 11 Отметим здесь большое распространение видов тяжелого детского труда-— колку дров, носку воды, помощь в приготовлении пищи, уход за ребенком. Последний вид труда, отнимающий несомненно много детской физической и нервной энергии довольно распространен среди детей 10—12 лет. Несмотря на широкое использование детского труда в семье, труд подростков для заработка в жизни владимирского школьника играет незначительную роль. На все количество обследованных (3789) отмечено только 6 человек, имеющих работу для заработка. Посмотрим теперь, как дети распределяют время своего отдыха и каковы их главные внешкольные интересы. Данные, относящиеся к этому вопросу, сведены в следующей таблице. Таблица X. Внешкольные занятия детей 7—9 л. 10-12 л. 13—14 л. 15-18 л. В процентаX Читает дома много . . . . . . ............... 21 30 37 43 я у) мало , . . . *. . 12 40 35 31 Ходит в театр................................................. 9 24 32 61 „ на лекции . .......................... 1 8 25 43 „ в кино .......................................... 33 37 70 67 Катается на лыжах................................... 22 34 35 28 „ на коньках . . . . . . . . 17 48 45 17 „ на салазках ............................... 69 72 57 13 „ на велосипеде .............................. — 3 7 11 „ на лодке ...................................... 3 9 10 22 Играет в футбол ....................... 7 20 30 20 Купается......................................... .... 46 76 82 72
В приведенных данных ясно чувствуется ряд факторов, которые оказывают влияние на создание физического и психического облика современного школьника. Выявляется сравнительно высокий удельный вес физкультуры для наших детей. Я говорю о сравнительно высоком, имея в виду дореволюционное время, когда различные виды спорта мало прививались в рядовой семье. Несомненно, что и в настоящее время виды детского спорта еще не охватывают всей детской массы, но известный сдвиг в этом направлении уже можно констатировать. Зимние виды физкультуры: в младшем возрасте катание на салазках захватывает 57—72 проц. всех детей; катание на коньках отмечается чаще в средний школьный период 10—14 лет—(у 45—48 проц. детей), катание на лыжах более развито в среднем возрасте и отмечается там в 34—35 проц. Летом: купается с 10-летнего возраста 72—82 проц. детей, футбол захватывает 20—30 проц. детей с 10-летнего возраста (это нельзя признать своевременным), гребля, катание на лодке развиты уже значительно реже, в 22 проц. у подростков 15—18 лет; велосипедный спорт, вероятно в силу экономических условий, не пользуется достаточным удельным весом. Что касается до узко-интеллектуальных влияний, то тут на первом месте для наших детей следует поставить кино, которое уже в младшем возрасте захватывает не менее трети, а в старшем более двух третей всей детской массы. Театр интересует преимущественно старший возраст, книга и читальня серьезно захватывают немного более одной трети всех детей. Лекции представляют интерес только для старшего возраста. Интересно, что читают наши дети. Вопрос этот подлежит специальному отдельному исследованию. Сейчас только в виде краткой сводки приведу сведения общего характера, полученные от обследователей. Таблица XI. ЧТО ЧИТАЮТ ДЕТИ 7—9 л. 10-12 л. 13—14 л. 15—18 л. В процента к П р и к л ю ч ен и я .............................................. 5 32 45 22 Легкую беллетристику .............................. 22 14 85 70 Серьезную беллетристику (классики) — 1 17 72 Научно-популярную литературу . . . — 11 17 43 Общественно-политическую литературу . . 1 10 15 67 Перечисленными выше фактами, конечно, далеко не исчерпывается вся многосторонность биологических и бытовых моментов, влияющих на развитие ребенка. Их вообще вряд ли возможно учесть с достаточной полностью. Наши возможности позволили нам учесть только небольшую долю этих моментов, но и эти моменты зафиксировать в известном месте важно. Мы живем в то время, когда условия жизни чрезвычайно быстро меняются и, пока представится возможность более полно поставить исследования, успеют произойти существенные изменения в тех факторах, которые мы имеем возможность отметить и влияние которых частью сказывается на современном поколении, а частью будет иметь свое отражение в детском будущем.
RkJQdWJsaXNoZXIy NTc0NDU4