12 — чинам и в разработку поступило 252 карты. По возрасту дети распределяются так: от 7—9 лет—87, от 10—12 лет—79, от 13—14 лет—40, от 15—18 лет—46. Прежде чем приступить к изложению результатов этого обследования, отметим, что из 3789 школьников 636, или 16,7 проц. являются пионерами. 47, или 1,2 проц.—октябрятами и 17, или 0,4 проц.—комсомольцами. Семьи рабочих связывают своего ребенка с пионер-движением в 20,4 проц., семьи служащих в 18,2 проц. и крестьян в 14,6 нроц. Основной бюджет времени школьника выражается таблицей УШ (см. стр. 13), составленной на основании разработки данных выборочного обследования. Мы имеем две крупные попытки установить применительно к условиям современной жизни нормы бюджета времени школьника. Одна из них представляет из себя выработанную совместно НКЗ, НКП, ЦК РЛКСМ таблицу распределения времени ребенка в течение всех суток, сообщенную инструктивным письмом по соответствующим ведомствам. Вторая является результатом работы совещания ири МОНО и изложена в работе Бекаргокова „Об основах рационального распределения суток для школьников 1 и 2 ступени*. Первая попытка грешит отсутствием учета работы дома по заданиям школы. Правда, в инструктивном письме определенно говорится: „Категорически запретить, в особенности в младших группах, задавание уроков на дом в том виде, в каком оно до сих пор существовало (заучивание стихотворений, решение задач и т. п.). Стремиться к тому, чтобы вся работа производилась в школе. Допускать не уроки, а некоторого вида задания на дом,, например: проработка материалов при экскурсиях, проведение опытов над прорастанием семян, изучение бюджета семей и т. п., и то при условии, если эту работу нельзя проделать во время школьных занятий. Количество времени, которое тратят дети на выполнение заданий школы, должно учитываться учителями и не должно превышать указанного в недельной схеме времени". Однако, жизнь показывает, что школа, повидимому, не может отказаться от домашних работ. Так, при наших обследованиях не оказалось ученика, который не тратил бы регулярно времени на работу по школьным заданиям. В среднем это время колеблется от 1 до 2,1 часа в день. Такую величину нельзя не учитывать в общем плане. Нормы Бекарюкова отводят на домашнюю работу от 1 до 142 час. в день в зависимости от возраста; при этом в пояснении к графе „домашняя работа" говорится: „Время, отведенное для домашней работы, имеет в виду все работы детей по самообслуживанию себя и семьи, а также и домашние занятия детей чтением, составлением докладов и т. п. работами". Нормы Бекарюкова близко подходят к нормам А. Кеу'я, но они недостаточно учитывают домашнюю работу по заданиям школы и по обслуживанию семьи, Рабочее время нашего рядового школьника, не пионера, в первой ступени соответствует нормам инструктивного письма и несколько ниже норм Бекарюкова. Во второй ступени нагрузка рядового школьника несколько ниже тех и других норм. Если мы возьмем школьника пионера, то его нагрузка окажется выше обоих приведенных норм. Рядовой школьник имеет достаточное время для сна, а пионер несколько не досыпает. Необходимо принять во внимание, что в таблице бюджета времени владимирского школьника не учтено время, идущее на обслуживание себя и семьи. Нагрузку эту очень трудно правильно учесть в часах и представление о ней легче дать общей характеристикой выполняемых работ. Из опроса родителей всех обследованных школьников выяснено, что помогают в работах по дому 62,3 проц. всех детей. Этот процент прибли-
RkJQdWJsaXNoZXIy NTc0NDU4