■(^ П5^ Пча п перепоіготовки гаі^оіниісо?> Прссвеіі^ені/1А --ма 192.5 гол,— 11
г 5 т^ • ВОЗВРАТИТЕ КНИГУ НЕ ПОЗЖЕ обозначенного здесь срока с Гчп им. Котлякова. 14—5 000 000, 3/1-68 г.
1^ ^ л '^^^^'^ і увернсцик Отдел З^іародного Овразова^^^С^ ! 'перпе^бдготовки работников просвещения ВНкдимирекой губернии на 1925 год. В основу укрепления и развития дела переподготовки работников просвещения в губернии в настоящем 1925 году выдвигаются следующие моменты: I. Общие задачи. 1. Проведение в жизнь начат переподготовки на основе изучѳнпя окрулсэюпіей природы, трудовой и общественной деятельности людей с целью подготовка квалифицированного просвещенца, советского агитатора-пропагандиста, антирелигио^зика, обществѳнника, краеведа п есгоственника с марксисткам мировоззрением. 2 Установление работы по переподготовке, как постоянного фактора, сопровождающего воспитательную, образовательную и общественно-полатичѳскую работу каждого работника просвещения, связанного с непосредственной практаческой деятельностью работников просвещения п с их оЗщеетвѳнно-пѳдагогичѳской работой: работа по переподготовке служит средством иіучѳния как воспитательно-образовательной практики, так и общественно политической деятельности, увязывая эти два вида работы в единый комплекс. 3. Установление единой системы переподготовки для всех без исключения работников просвещения по вселі отраслям работ (Соцвос, Политпросвет, Црофобр) в целях экономии сил и средств. 4 Развитие кружковой сети по п'^реподготовке с таким расчетом, чтобы она охватила всю территорию губернии и чтобы имелась возможность каждому просретечцу вести свою переподготовку, не затрачивая напрасно времени на частые хождения на 15—20 верстное расстояние. 5 Устройство Губернских курсов, созыв конференций (губернских, те даых, городских и волостных), использование опытных, районных и др. хорошо работающих учреждений, для практического ознакомления работников, привлекаемых с мест. ; 0. Установление регулярного и точного учета опыта и достижений в работе по переподготовке. І
7. Усгановлѳняѳ планового снабжения кружковых об'единений работников просвѳщепия необходимой литературой, учебными пособиями, газетами, рекомендательными списками и указателями по всем отраслям воспитательно-образовательной и общѳственно-пЬлитической работы. 8. Организацпя при научно-методическом бюро Губоно консультационного Бюро в целях ока-эаяня рѳадькой помощи в деле переподготовки работников мест. 9. Создание сети корреспондентов по всей губернии. 10 Подведение материальной базы путем включения расходов па переподготовке в бюджет. 11. Проведение в жп,;нь принципов спсте\гатпческой плановой переподготовки в обпі,е-губѳрнском масштабе с распределоипем функций со трем центрам (.волостным, уездным и губернскому). И. Работа в пределах воповти. 1. Каяідая волость создает организационно-методическую ячейку из представителей: уполномоченного по переподготовке от УОНО, представителя от месткома Рабпроса, заведующего Районной школой, Волорганазітора, или заведующего волостной изблічата,іьнеі, ячейки РКП (б) и ячейки РЛКСМ, которая избирает из своей среды председателя и секретаря. Ячейке предостав.яяется право приглашать других работников просвещения волости. 2. Ячейка руководит всей работой переподготовки волости, руководствуясь указаниями уездного центра, ведет письменную и живую связь с уездом, дает ему ежемесячный отчет о своей работе ио приіагаемой форме, созывает обще-воісстныо собрания и конфѳ ревдии работников просвещения волости. 3. С помощью ячейки, в каждой волости все работники просвещения об'единяются в кружки по территориальному признаку, не разделяясь по видам работ (Соцвос^ Политпросвет), с том расчетом, чтобы расстояние от центра (крулскн) было для членов его не более 10 верст, при наличии не менее 5-ти человек в кружке. 4. Каждый, круясок вч своей среды избирает руководителя, в обязанности которого входит; вести непосредственную связь с волостной методической ячейкой, вести учет работы кружка, В своей работе руководитель отчитывается перед ячейкой ежемесячно по прилагаемой форме. 5. Кружок для обсуждения вопросов і'ли вообще для проведения своих занятий собирается не менее одного раза в две недели. 6. Для подведения итогов работ, обмена мнениями, учета опытов, достижений и недочетов, разработки и утверждения планов занятий или проведения коллективной экскурсии, собираются конференции или общие собрания работников просвещения всей волости 1 раз в месяц. На волостные собрания или конференции,
"С I кроме работников просвещения, приглашаются црѳдставитеда БВК'ов, яч. РКП (б), РЛКСМ, местных профессиональных организаций, врачи и агрономы. 7. Для проведения кружковых собраний, воіостных конференций или волостных общих собраний, предоставляется право использования двух рабочих дней в месяц. 8. Каждая волость выдвигает одного отвествѳнного коррѳспоа^ дента для участия в прессе по просветительной работе. 9. .Ійтература по переподготовке сосредотачивается в районЕоп школе, III. Уездный цеитр. Задачею уездного центра в деле переподготовки является: 1. Усиление состава методической секции путем иривлечония лучших педагогических сил. 2 Снабжение работников просвещения литерат;^ рой, пособиями, га;іетами и т. д. 3. Усиление организации передвижек для волостных об'едиНРВИЙ 4. Проведение в течение года трех уездных конференций работников просвеш,еяия. 5. Установление точной п своевременной отчетности по пѳподгатовкѳ во всем уезде, с расчетом получения ее с мест нѳ позднее 10-го числа каждого месяца, и направление таковой уже в обработанном виде в Губернский Центр по окончании каждого триместра. 6. Использование наплучтѳ поставленных учреждений для практикумов. 7. Обіцеѳ руководство и направление работы в уезде через волостные методические ячейки, и общее непосредственное руководство работой по переподготовке среди работников просвещения города. 8. Выделение одного отвествѳнногодорресноидеитадля освещения просветительной работы в прессе в уездном масштабе, исаользуя материалы, поступающие с мест, и работников просвещения города. 9. Работа по переподготовке городских работников просвещения сосредотачивается в уездном доме работников просвещения. Организуются кружки в количестве не более 30 человек, при чем выделяются из кружков секции по спѳпиальностям, как-то: групповые, предметные, дошкольные, ликвидаторов и т. д. 10. Каждый кружок избирает из своей среды руководителя, обязанности его те же, что и руководителей к{ужков в волостях, но отчитывается он непосредственно перед уездцым центром \ один раз в месяц по той же форме. . _ М^р 9^0^ Ц
„- 4 _„ IV, Губернский центр. Задачею Губернского Центра по перѳподготовк& является: 1. Усиление деятельности научно-мѳтодическсго бюро путем привлечения лучших педагогических сил и организация Консультационного Бюро. 2. Подготовка кадра организаторов-руководителей крунсковых работ на местах путем устройства губернсішх курсов. 3 Использование опытно-показательных пікол, пѳдтѳхнпкумов, находящихся как в городе Владимире, так и в уездах, для практического ознакомления в этих учреждениях работников^ привлекаемых с мест. 4. Созыв одной Губернской: Конференции рабоіникок просвещения, руководящих работой по переподготовке в уездном масштабе. 5. Успленпе организации передвижек через Губернский Дом Работников Просвещения. 6. Руководство работой уездов через методические секиии^ путем посылки методических информационных писем, разработки планов, издания брошюр, осгещенпя в прессе и т д. 7. Выделение одного корреспондента для освещения просветительной работы в Губернском масштабе. V. Формы й методы работ. Все уже намеченные выше формы (кружки, конференции, курсы, практикумы), должны нредсіавлять собою пелую неразрывную систему, паправденн)ю к выполнению общих задач, начиная от единиц кружка и кончая Гѵбернским Центром (работа в губернском масгатабе\ 1. Кружки, разбросанные по всем уголкам территории губернии, ведут не менее одного раза в две недели коллективные занятия, а члены их прорабатывают разные темы и задания. В процессе своих работ крулаш используют разные методы: коллективяые наблюдения, исследование детской среды, составление планов занятии и карт местного края, экскурсип, совместная или индивидуальная проработка собранных материалов, коллективные беседы, доклады рефераты и т. д Для проведения бесѳд^ докладов-рефератов берется определенная тема, к которой все члены индивидуально иди коллективно готовятся, кроме того, намечается докладчик, и содокладчик, которые к установленному кружком сроку представляют тезисы или просто доклады в письменном виде, а самый доклад на собрании желательно делать устно, причем все члены кружка принимают активное участие в постановке вопросов и прениях. Проработка тем не должна быть спешной, а хорошо продуманной и усвоенной. Во время занятий кружка ведется протокол, согласно прилагаемой форме.
Экскурсионная работа проводится по всем кружкам или отдельной группой по заданию, смотря по необходимости, по плану, выработнному кружком коллективно. Все собранные материалы обсуждаются сообща. На основании собранного материала составляются письменные изложения, схемы, диаграммы и т. д, Проводя таким образом работу, крулсок будет иметь не мало материала для применения в просветительных учреясдениях. 2. Конференции (волостные, уездные и губернские) созываются для выполнения следующих задач: подведения итогов проделанных работ, выработки и утверждения планов работ на будущее, постановки ряда вопросов в разрешении которых места нуждаются, обмена опытами и дости жѳниями. На конференции можно провести широкую экскурсию с целью ознакомления с методами проведения экскурсии, формами народного хозяйства, органами власги, разными организациями, с постановкой работы опытных учреждений, чего на местах зачастую не имеется: устройство выставки и т. д. Все работы конференции фиксируются согласно прплаіаѳмой форме. 3. На ряду с этим устраиваются Губернские курсы. Курсы являются не простой формой самообразования, а комплексом разных работ (экскурсии, беседы, кружки, семинарии, конференции п т. д.). Курсы заііѳршают проделанные работы, дают новый толчек для дальнейших работ и готовят кадр руководителей на местах. 4. Для практического ознакомления работников мест с постановкой показательных и хорошо работающих учреждений, устраиваются практикумы, они выражаются в прикомандировании 5—6 человек к учреждению сроком от 2 х недель. Работа в них ведется под руководством того учреждения, при котором практикум сорганизован. О постановке работ в практикуме будет дана инструкция дополнительно. 5. Центры (волостная методическая ячейка, уезда ая методическая секция Губ. Научно-методическое Бюро и Губ. Консультационное Бюро) устанавгпв'ают между собой и непосредственно с местами самѵіо тесную связь (письмѳннио и по возможности живую), чтобы каждый просвещенец имел возможность без затруднений получать ответы на вопросы, независимо от того, в каком центре он находится. Кроме того, задачею центра является: оказывание всемерной помощи в составлении планов, проверка проделанных работ местами, посылка методических писем, издание брошюр и т. д 6. Корреспонденты собирают материал, характеризующий постановку работ по переподготовке, отмечают опыты и достижения в работе на местах, направляют этот материал в прессу (журналы центральных издательств „На путях к новой школе", „Народный Учитель" и др.)
ПРИМЕРНА^! ПРОГРАММА по переподготовке работников проѳвещения ма 1925 год. 1. Хозййетвеиные ы попитичеекие вопросы. 1. Фабрично заводская промышленность. А. Изучение фабрики или завода (на основании обсдедоваяия). 1) Ознакомление с фабрично-заводским п оизводством, как с особой формой производства. 2) Историческое развитие предприятия. 3) Организация производства. 4) Процесс производства, начиная с момента поступления сырья и кончая готовым выходом фабриката. 5) Организация труда п рабочая сила. 6) Механизация труда. 7) Быт рабочих и слуагащих. 8) Материальное состояние предприятия. 9) Хозяйственное положение, роль и значение данного предприятия Б обследуемом районе. Б. Изучение данного вида предприятии поданным, имеющимся в литературе, в пределах СС^Р. 1) Распространение данного вида производства. 2) Хозяйственное положѳвие, роль и значение в народном хозяйстве. 2. Кустарное производство. А. Изучение ремесленника и кустаря (на основании обследования). 1) Понятие о данных формах хозяйства. 2) Экономические и природные условия, благоприятствующие возникновению и существованию производства в своем районе. 3) Организация производства. 4) Организация труда и рабочей силы. 5) Быт рабочих и служащих и предпринимателя. 6) Значение данного промысла в народном хозяйстве своего района. 7) Отношение к кооперации. Б. Изучение данного вида производства в пределах СССР (па основании имеющихся данных в литературе). 1) Распространение данного промысла. 2) Значение в народном хозяйстве. 3) Экономическая политика Советской власти по отношению к кустарному производству. 4) Значение ксопе. ации в данном производстве. 8. СельсЕО-хозяйствѳнное производство. А. Изучение типичных видов хозяйств: бедняка, средняка, зажиточного, совхоза, колхоза і! артели (на основаппи обследования).
,, 7 ^^ 1) Опредѳдеииѳ основных элементов, из которых хозяйство складывается. 2) Определение природных, экономических и бытовых условий, благоприятствующих и не благоприятствующих развитию хозяйства. 3) Мопщость хозяйства. 4) Характер землепользования, система полеводства, ее недостатки и достижения. 5і Организация труда. 6) Быт членов обследованного хозяйства. 7) Практические мѳооприятия по поднятию хозяйства. Б. Связьрезультатов псследования с экономзіческой политикой СССР (на основании литературы и приобретенного материала при обследовании). 1) Положительные и отрицательные качества мелкого хозяйства. 2) Тенденция развития от мѳ;'кого хозяйства к крупному и обобществлению. 3) Районирование. 4) Плановое хозяйство. 5) Деятельность земельных органов. 6) Очередные задачи сельско-хозяйственного строительства в связи с мнровой кон'юнктурой. 4. Торговые предприятия А. Пзучениѳ торговых прѳдгриятий- государственныу, кооперативных и частных (на основании обследования). 1) Экономические и бытовые условия, благоприятсвующие существованию торговых предприятий в обследуемом районе. 2) Мощность предприяпій. 3) Политичѳеко-экономическоо аначеняе, роль и место прѳдирнятия в хозяйстве обследуемого района. 4) Влияние предприятия на бытовую и политическую жизнь населения обслѳдумого района, Б. Кооперация, ее виды, значение и место в народном хозяйстве СССР (на основании діняых, имеющихся в литера\ре). 1) Кооперация, государственная торговля п частный рынок Госпромышленность, кооперация и крестьянский рынок. Кооперация и крестьянское хозяйство Кооперация, как могущественное средство смычки рабочих и крестьян, города и деревни. 2) Роль и знапеьие потребительской кооперации. Сосгояниѳ кооперации в СССР Огношеаие Совѳтскте віасги к кооперации. Кооперация и школа. Очередные задачи кооперации. 5. Дополнительный цикл обществоведения. А. Основы политэкономии: 1) Обмен и рынок. 2) Деньги. 3) Прибавочная сгоимость. 4) Прибыль Цена производства. 5і Заработная плата. 6) Капитал (постоянный, переменный н оборотный). 7) Рента. Примечание: Эги темы прорабатываются на основании материала, приобретенного при обследовании разного вида хозяйства. При чем книліный материал используется для уточнения и углубления изучаемого хозяйства. В. 'РКП (б) и' .Іѳнинизм. 1. Партия при диктатуре пролетариата. 1) Предварительное ознікомлениѳ с партией и уставом РКП 2) Знакомство с местной цартийной организацией (ячейкой, волкомом, Укомом, на основании обследования): а) социальный состав, б) роль местной ішотиняой организации в органах Советской власти: Сельсоветах, ВИК'о и УИК'е (кооперации, хозяйственных оргажах и ирофееспональных органи-
зацйях), в) организационная форма партийной работы: выборность конференции с ездыя их задачи: 3) Коммунистичѳск партия в ССОР. 2. Октябрьская революция и военный коммунирм: 1) социальноэкономические и политические предпосылка Октябрьской революции. 2) Октябрьская революция и роль РКП 3) Вовиный коммунизм, как необходимое условие защиты завоованиіі Октября в условиях блокады, интервенции и гражданской войны. 3. Огношение РКП к НЭП'у. I) Характеристика ПЭІРа. 2) НЭП, как средство социалистического накопления (г .ідоровлепио хозяйственной Ихизни). 3) Опасность НЭИ'а (укреилѳниѳ частного капитала, возрождение соответствующей идеологии. 4) С^^ѳдства, парализующие опасность НЭП'а. а) политические и экономические командные высоты в руках пролетариата, б) установление смычки рабочих ц крестьян (кооперация). 4. Место РКПв Коминтерне: 1) опы'г пролетарской рево.іюцаи в России в практике Коминтерна: а) последовательный централизм, б) принцип организации низовых партячеек на Уападѳ, в) смычка рабочих и крестьян, г) рабоче-крестьянское правительство. 2) Роль В. И. Ленина в организации Коминтерна. 5. Отношение РКП к крестьянству. 6. Партия и профсоюзы. 7. Национальный вопрос. 8. Конституция: а) основы Советской конституции, б) практическое ознакомление с местными органами власти (сельсовета, волсовета п уездного совета): их роль и значение, форма цоогроения, с'езды и выборы. II, редагогйчеекий цикл. Основы Советской просветительной политики и система народного образования в РСФСР. А Организация, содержание п методы работ различных типов просвет, учреждений. Примечание.' Работа производится на основании обслѳдовааня имеющихся просвет, учрелсденпй в районе Б Система народного образования в РСФСР: 1) основные типы воспит.-образ. учреждений (Соцвсс, Политпросвет, Профобр). 2) Связь и единство в отношении отдельных типов учреждений и их отдельных мероприятий. В. Общие вопросы народного провощѳния. 1) Программа РКП в области народного образования. 2) Педагогические высказывания В. И. Ленина: а) связь просвещения с Государственной властью, б) роль школы в бурнсуазном обществе^ в) роль просвещения в период диктатуры пролетариата, г) содержание .и методы обучения,
— у - 2. Программы ГУС'а, А. Изучение программ ГУС'а^ 1) Социально-э сономическое обоснование программ ГУС'а. 2) Припцин построения проірамм ГУС'а и психология ребенка. 0) Принципы ирограмм ГУС'а в применении к дошкольн. воспитанию. Б.^Организадия практической работы—по праграммам ГУС'а. 1) Организация и плаипрование работы в школе но программам ГУС'а. 2) Методы шк. работы при комплексной системе. Л) Развитие культурных навыков (трудовых, социальных, гигиенических нри работе по цроіраммам ГУС'а). 4) Формальные навыки и их место при работе по программам ГУС'а. 5) Учет работы в школе. 3. Организация детской среды. 1) Основы организации детской среды и формы детского самс.управления. 2} Роль РЛКСМи детское коммунистическое движение в воспнтат. образов, системе. 3) Увязка воспяг. образов, работы пноиер-отряда и школы. 4. Физическое впспитаниѳ. 1) Охрана здаровья детей и подростков. 2) Физическое воспитание (в тесном смысле). 3) Половое воспитание.
БИБЛИОГРАФИЯ. 1. Хозййвтаемно-политмчвЕКйе воп{>оеы. 1. К программе по изучению фібрично-заводской промышленности: а) примерный план обследования помепі,ея в книге „Впомощь переподготовке" под ред. Гайлнса (изд. 1924 г); б) Кабо Р. и Рубин П. Народное хозяйство в очерках и картинах (изд. 1923 г.): в) Рубинштейн М. Современный капитализм и организация труда (изд. 2-ое. Московлшй Рабочий); г) Производственные экскурсп {.Сборник статей изд. Главполитпросвета под редак. В. Г. Менпинской („Красная Новь" 192І г); д) Экономяческо-техническая экскурсия. Сборник статей^ отражающих опыт работы .Иенинградского экскурсионного института по изучению экскурсионного метода 19 '3 г. е) По фабрикам и заводам (изд. Московский рабочий^ 1923 г.); ж) Ефремин А. Опыты исследовательской экскурсии на фабриках (Статья в журнале „Коммунистическое аросвещѳнпе" за 1923 г. Л» 2-й (8)): 3) Шко.4а—коммуна Наркомпроса (Сбор, статей изд. „Московский Рабочий" 1924 г.). 2. іъ программе по изучению кустарного пр оиаводства: а) примерный цлан обследования, помещенный в книге „В иомощь переподготовке ", под рѳд Гайлиса, нзд 1924 г, б) Рыбников. Мелкая промышленность России (изі;. „Новая деревня" 1928 г.); в) Ленпн. „Мелкая и крупная промыпіленносіь": г) Статьи в сборнике „Основные задачи партии при НЭП'е" (изд „Красная Новь" ^924 г), д) Кабо Р. п Рубин П. Нагодное хозяйство в очерках и картинах (Сборн. отрывков и извлечений, изд. .,Книга", 1923 г.) 3. К программе изучения сельского хозяйства: а) Материалы по обследованию можно псаользовать из книги „В помощь переподготовке под ред. Гандиса". б) Студентский. Бюзжѳт крестьянского хозяйства (изі. „Новэя деревня" 1923 г.). в) Смирнов. Наши задачи ио изучению іг организации крестьянского хозяйства, г) Кукушкин. Чтонужно знать хозяину, д) Модестов. Заповеди земледельца. е) Ярославский. Учебник политграмоты дл<і деревни (беседы 1, 2, 3 и 4). Я{) Бауэр. Крестьянское хозяйство з) Месяцев Аграрная полпгика (изд. „Новый агроном" —192"4 г.). и) Органокский и Кондратьев. Перспективы развития сельского хозяйства ССОР.) нзд. „Новая деревня" 1924 і.). 4. К программе изучения торговых аредцргяши: а) Мещеряков Н. Кооперация Советской России (Госиздат 1922 г.). б) Ленин о кооперации (Сбор, статей „Основные задачи партии при НЭП'е", изд. „Красная Новь'' 1924 г), в) Устав погребитѳльсьог) общества. г) Материалы ХПТ-го с'езаа РРСІІ. д) Ларин Ю. Итоги, пути и выводы новой экономической полігіигпт (изд. Москва 1923 г.).
— 1 1 - 5. По иойросам цолитакономии: а) Мйзіалѳвекий Ф. П. Нач'льный курс ПОЛИТЭКОНОМИИ иод рѳдак. Ш. ДволаЙцкого, (и^д. „Московский Рабочий" 1924 г.). б) Богданов Краткий курс нолигокономии в переработке Ш. Дволанцкога. в) Любямов. Азбука политэкономии (Госиздат 1923 г.). г) Кон Ал-др. Теория промышленности и капитализма. 6. РКП и Ленинизм. К первому пункту—Партия при диктатуре пролетариата: а) Когановский. Как строится партия РКП (б), б) Сорин, Учение Ленина о партии, в) Вѳрднивов и Светлов. Что должен знать рабочий, вступающий в РІШ. К второму пункту—Октябрьская Революция и военный коммунизм, иіретьему —Отнобіѳниѳ РКП к НЭП'у: а) Программа РКП (раздел в области экономической), б) Резолюции Xс'езда РКП. в) Резолюции ХПс'езда РКП. г) Бѳряников и Светлов. Ктрс политграмоты (гл. Х1Т § 29, гл. XV § 24, гл. ХП § 1-5, гл. ХІП§ 16, ХІТ § 56). По четвертому пункту—Место РКПв Коминіеоне: а) Дискуссия 5-го Конгресса Коминтерна (стенографические отчеты—осно вныѳ тактические вопросы, единый фронт, 21 условие рабаче-кр.ѳПо пятому нувктл —Отношение РКП к крестьянству: а) Ярославский. Курс политграмоты в деревне (^беседа 3). б) Ленин—ІТ и \"-й том. Пролетариат и крестьянство, в) Ленин—ІУ-й том. Временное правительство и револіоцион. демократия, г) Д. Рязанов. 19 февраля (брошюра), д) Ленин, с XIV—ХУПІ том. Статьи, относящиеся к крестьянству в период февральской революции. По пунііту шестому —Партия и профсоюзы: а) Ленин, том ХД'ПІ-й. Речи и статьи (доклад Ильича по профсоюзу). По пункту седьмому—Нацийальныи вопрос: а) Сталин. Национальный вопрос (и ід. 1923 г.). б) Стенографический отчет ѴПІ-го с'езда РЕП. Речи Бухарина и Ленина, в) Стенографический отчет Х-го с'езда РКП (дискуссия по национальному вопросу). 6, Конституция; а) Ярославский. Учебник политграмоты для деревни (беседа 5-я). б) Стучка. Учение о государстве и конституции, в) Гурвич. Основы с вегской кэнсгитуциа. П Пвдагогмчезкий цикл. 1. Основы сіветгкон просветительной политика п система народяого образования РСФСР По пункту А: Тріхтенберг. Беседы с учителями ио псторическому материализму, в приложении гл. П-я. По пункту Б: а) Крупская. Система Народного Образования. (Журнал „На путях к новой школе'- М 2 (5) 19:з года) б) Крупская. Книга политике- пр светительнон работы. По пункту В: а) Программа РКП раздел 12 —о народном образовании, б) Ленин. Социальная революция и задачи просвещения, в) Крупская. Завсгы Ленина в области просвещения, г'' Луначарский Проблемы народного образования (статья о к.іассовой школе).
^- Ѵі -^~ 2 Программа ІУСа: По пункту А: а) Круиская. Задачи школ 1-п ст. (Журнал „На путях к новой школе" № 1 1922 г.). б) Первое методическое письуо о комплексной системе преподавания, гл. 2-я. в) Луначарский. Значение новых программ ГУС'а (вып. 1-й—нов. программ ГУС'а). г) Покровский. Марксизм и программы ГУС'а. д) Блонскии. Педагогические задачи шг:ол (Журнал „На путях к новой школе" Л^і 1 1922 г.). По пункту Б: а) Первое методическое письмо о комплексном преподавании, гл. 4. б) Блонскии. 1-й и 2 й триместр в Трудовой школе 1-й ст. (Из серии „Педагогич. курсы на дому"), в) Соколов. „Учет нѳдагогической работы в школе", г) Челюстин. Методы школьной работы, д) Арцибашѳвский. Барский особняк. (/Курнал „Народный учитель" № 3 1924 г.). е) Наше основные вопросы. (Второе методическое письмо). 3. Организация детской среды. а) Крупская. Школьное самоуправление и организация труда (ІКурн. „На путях к новой шкоде" № 3 (6) 1923 г.^ или сборник Крупской „В школах новые пуги". б) Тезисы по самоуправлению. (Лѵурн. „На путях к новой школе" № 2 (5) 1923 г), в) Шульгин. О самоуправлении (ЛСурнал „На путях к новой школе" Л5 6 1923-Г.). г) Парамонов. Некоторые вопросы самоуправления (Журнал „На путях к новой іпколѳ" № 5 1923 г.). д) Сборник деткоммундвинсения и школа, е) Крупенина. Школа и детское двнясѳние (Издание в Педагогические курсына дому"), ж) Школа-коммуна Наркомдроса. з) Деткомдвияіѳниѳ и школа под рѳдакд. Ц. Бюро Юн. пионеров^ (.Молодая Гвардия" 1925 г.) и) Комсомол и детдвиасѳние (.^.^^олодая Гвардия" под редакц. ЦК РЛКСМ и ЦБ Ю. П. изд. 1924 года). к) Ленин. Речь на ПІ-м с'езде Р.ЛКСМ. Зиновьев Основные задачи Ленинского комсомола. 4. Физическое воспитание: а) Ивановский. Физическое воспитание, б) Радин. Охрана здоровья детей и подростков и социальная гигиена (Госиздат 1923 г.). в) Санитарное просвещение в школе и чере.^ школу. Под редакц. Малькова (Госиздат. 1923 г.). г) Мапзель. Лесные школы и школы на открытом воздухе. 1924 год. Зав. Губоно Кожин. Секретарь Аферьсв,
Форма Л^ 1. Протокол занятий кружка 1. Название или номрр кр^аска (село, волость, уезд). 2. Время занятия (число, месяц, год). 3 Продолнсительность занятия (часов). 4. Состав кружка (колич. членов присутствующих и отсутствующих) по категориям: школьных работников 1 ст., II ст., детдомов, изб-читален и т. д. (указать, кто присутствовал кроме обязательных членов кружка). Обязательными членами считаются все работники просвещения. 5. Тема занятий. 6. Кто докладчик и содокладчик (имена и фамилии). 7. Тезисы или доклады в письменном виде докладчика и содокладчика (приложить), При отсутствии тезисов или докладов в письменном виде осветить общие основные положения. 8. Указать задаваемые вопросы и ответы на них (наиболее существенные). 9. Осветпть краткое содержание прений. 10. Какие вопросы встретили затруднения при разрешении (осветить). Подпись руководителя
Форма Л« 2 [ Протокол конфоренцш! 1 На іваниѳ конференции (волость, уетд, ічірод) 2. Время зан'ттий (число, месяц, год) 3. Продоллштельность работы конферепціпі (дней, часов) ■і. Состав конференции (укачать колич. прпсутсгвующих и отсутствующих обязательных членов конференции но категориям , школьных работников I ст.^ II ст р)ководитолей детдомов, избчптачен и т. д ). Кто присуствовал кроме о'язательных членов, фамилия пред сѳдателя и секретаря 5. Повестка дня. х, 6 Фамилии выступавших докладчиков и содокладчиков по всем вопросам. 7. Тезисы докіадчиков и содоклад іпьов прплолшть пли осветить основные положения 8. Указать задаваемые вопросы и ответы на них (наиболее существенные) 9. Осветить краткое содержание прении. і 10. Какие вопросы встрѳтиіи ч^труднения при ра.чрешенпи (осветить). Председатель і Секретарь
^, «&. і ОЗи-'с п.} і* ^ ■іл- ^^ г. Влалныир. Гублито Л'« І2-ІІ.І() Тираж 1'40 ,)К,) Школа Ф, 3. У полші)афііческого производства.
/
RkJQdWJsaXNoZXIy NTc0NDU4