17 ницъ, особенно первое время, совсѣмъ отказывались разсказывать, говоря «я не могу, я не умѣю», между тѣмъ по вопросамъ отвѣчали иногда умѣло и толково. По временамъ учительницѣ самой приходилось прочитывать статью вслухъ, когда ученицы, заботясь о правильности чтенія, плохо вникали въ смыслъ прочитаннаго. Въ грамотныхъ группахъ 1) чтеніе велось по «Дѣтскому міру» Ушинскаго ч. I, а также по книгѣ для чтенія Баранова и Абазы. Главное вниманіе въ этихъ группахъ обращалось на объяснительное чтеніе съ цѣлію выработать сознательное отношеніе къ чтенію, придать ему образовательный характеръ, научить связному пересказу прочитаннаго, сообщить различныя полезныя свѣдѣнія и объяснить окружающія явленія природы 2). Сначала обыкновенно читались разсказы, потомъ статьи историческія и, наконецъ, нѣсколько географическихъ и естественно-научныхъ. Изъ разсказовъ и статей выбирались по преимуществу такіе, которые, по нашимъ соображеніямъ, способны были оставить нравственный слѣдъ въ душѣ ученицы, вызвать движеніе въ области нравственнаго чувства. Изученію грамматики отводилось незначительное мѣсто и отдавалось непродолжительное время. Такъ какъ ученицы, проучась около двухъ лѣтъ, умѣютъ читать уже довольно бойко, то въ этихъ группахъ начиналось обученіе церковно-славянскому чтенію, при чемъ славянскій текстъ переводился на русскій. Письмо. Послѣ чтенія первое мѣсто отводилось письму. Здҍсь ученицы также раздѣлены были на группы всѣхъ степеней, начиная съ звуковиковъ и кончая пишущими переложенія и не трудныя изложенія. Начинающимъ ученицамъ, послѣ прохожденія букваря были показываемы большія буквы, которыя и записывались ими. Сначала все время пишутъ 1) Къ грамотнымъ относятся тѣ, которыя проучились въ школѣ около двухъ лѣтъ. 2) См. годовой отчетъ за 1901—2 учебный годъ завѣдующей школой Л. П. Борисовой.
RkJQdWJsaXNoZXIy NTc0NDU4