занность быть и политиком, выступать с определенной агитацией поддержания Советских мероприятий. Вслед затем резолюция т. Бабаева с дополнением к ней т. Шевякова принимаются единогласно. Заслушивается внеочередное заявление т. Протасова. Сожалею, что необходимость заставляет, меня, во исполнение воли с‘езда, покинуть заседание, не выслушав прений по вопросу об учебных программах в связи с двух или трехстепенной школой. Центральная власть очень заинтересована этими вопросами. Предлагаю в уездах учредить комиссии по выработке программ, а Губернскому отделу сделать общую сводку всех материалов, остановиться на одной, наиболее тщательно разработанной программе и представить ее в Народный Комиссариат. По предложению председателя, т. Берлин, единогласно выражается благодарность т. Протасову за его участие в трудах с‘езда. Затем предоставляется слово т. Тепину по вопросу об учебных планах и программах. В понимании самой терминологии о 2 и 3-х степенной школе существует разногласие. В центре имеются некоторые теоритеские предпосылки, которые базируются на докладе тов. Лепешинскаго—и сводятся к следующим основным тезисам. Дети в школьном возрасте должны принадлежать более школе, чем семье. Продолжительность обязательнаго обучения должна быть не менее 9 лет. Для нынешняго переходнаго времени отдел школьной реформы мыслит 2 ступени— первая от 8 до 13 лет., вторая—от 13 до 16 лет. 1-я мыслится обязательной, через которую желательно пропустить все подростающее поколение. Между обоими ступенями тесная связь в смысле правильного расположения учебного материала, который должен представлять законченный цикл знаний. В течение года должны быть одномесячные перерывы в учении, но не более 3-х; время перерывов определяется в зависимости от местных условий. Т. Шмальц. Большинство участников 1-го всероссийскаго с‘езда учителей - интернационалистов не присоединилось к предложению тов. Лепешинскаго о желательности пятилетки, исходя из практических соображений. Принято было во внимание то обстоятельство, что огромнейшая часть сельского населения, как элемент малокультурный, долго еще будет склонно утилизировать труд подростающего поколения. Пройдет еще много времени, пока крестьянство научится ценить образование настолько, что не будет отрывать своих детей для участия в работах по сельскому хозяйству. Вот почему необходимо остановиться на 4-х летних концентрах обучения. Т. Шерстнев. Как участник 1-го всероссийскаго учительского с'езда, подтверждаю сказанное тов. Шмальцем. Принимая во внимание современные условия, придется отказаться от двухступенной системы, 3 *
RkJQdWJsaXNoZXIy NTc0NDU4