Тов. Николаичев. Внешкольная работа бывает 2 родов — общеобразовательного характера по весьма широкой программе и характера утилитарного. Чтобы выполнить работу первого рода учителю необходимо обладать обширными познаниями, ибо трудно уложить в определенные рамки ту сумму знаний, которые можно распространить внешкольным путем. Работа учителя-внешкольника должна протекать в Советах и в лекциях по вопросам воспитания. Ошибочно относить библиотекарские обязанности на счет учителя. Замечена низкая посещаемость библиотек, находящихся в стенах школ. Население очень бережно относится к созданным-его же собственными трудами библиотекам, а учитель должен заботиться лишь о пробуждении в массе самодеятельности. Тогда сотрудничество учителя с наиболее передовым элементом будет весьма плодотворно. Т. Берлин. Губернский и уездные отделы народного образования должны иметь склады необходимых материалов, нужных для внешкольной работы, и кадр инструкторов. Весь вопрос заключается в том, в каком направлении эта работа должна вестись. Т. Тепин, отвечая на вопрос, указывает на необходимость создания ячеек внешкольного образования, т.-е. состава работников, подготовленных теоретически и практически. Нельзя все возлагать на учителя, который должен быть „и швец, и жнец, в дуду игрец“. Чтобы добыть необходимый кадр инструкторов, образовать особые Советы внешкольного образования, которое более важно, чем школьное, ибо оно не имеет традиций. Тут не может быть места любительству. Т. Суслова, рекомендует поручить учителю вести внешкольную работу с теми же детьми. Необходимо лишь выяснить: вменить ли внешкольную работу в обязанность каждому учащему или предоставить каждому учителю проявить в этом отношении добровольный почин? Оглашается следующая резолюция т. Бабаева: „1-й Губернский с‘езд заведующих отделами народного образования, признавая, что роль учителя, как работника на ниве народного просвещения, не может ограничиваться его работой лишь в стенах школы, но заставляет его расширить круг своей деятельности и распространить ее и на взрослое население, а потому он должен принимать самое живое участие во всех начинаниях под'отделов внешкольного образования и проявлять свою инициативу там, где под‘отделы не могли еще, по тем или иным условиям ее проявить. Конечно, в этой области учителя не будут пионерами, их роль будет лишь вспомогательной, во всей же широте вопросы внешкольного образования должны решаться и осуществляться под‘отделами внешкольного образования при уездных отделах, эти под‘отделы должны иметь кадры опытных в этой области работников и должны быть снабжены всем необходимым для такой работы материалом—книгами, демонстрационными приборами и т. д.“. Т. Шевяков, предлагает дополнить резолюцию следующей поправкой: современное состояние Республики вменяет учителю в обя-
RkJQdWJsaXNoZXIy NTc0NDU4