20 — Т. Андреев (завед. статист. под‘отд.). Статистический метод может послужить принципам проведения в жизнь трудового метода. Приходится считаться с действительностью и невольно перейти к практическим мерам, нужным для осуществления трудового принципа. Наблюдение способствует более совершенному усвоению общеобраз. предметов. Каждому понятно, что статистический метод преследует констатирование и регистрацию происходящих в жизни явлений. Следует знать, на основании каких данных совершается то или другое в жизни. Точные сведения необходимы для руководства всем, относящимся к школе. Ведение статистических записей самими учащимися явится прекрасным подсобным средством не только для усвоения учебного материала, но и для осуществления трудового принципа. Сами, участвуя в выполнении всего касающегося статистики школьной жизни, составляя вместе с учителями разного рода диаграммы, школьные отчеты и тесно таким образом связывая себя со всей школой, учащиеся наиболее продуктивно и целесообразно проведут время в школе. Осуществить привлечение учащих и учащихся к школьной статистике—дело не сложное, а результаты будут самые существенные. Т. Николаичев. Предлагаю доклад т. Андреева принять к руководству всем отделам народного образования при осуществлении принципов трудовой школы. Т. Ермолаев. Трудовая школа должна рассматриваться не только с точки зрения применения тех или других методов, но и для практических целей. Поступает много ходатайств об открытии при училищах ремесленных отделений, где бы дети могли использовать свой досуг, где бы свободное от сельско-хозяйственных занятий время могло быть обращено на изучение какого-нибудь ремесла. Вопрос этот обсуждался на Переславском учительском с‘езде, вынесшем постановлением о наделении всех школ участниками земли для практических работ учащихся. Вообще, необходимо возможно шире исходить из реальных требований жизни, а не витать в области отвлеченных теорий. Т. Николаичев указывает на пробел при обсуждении вопроса о проведении в жизнь принципов трудовой школы —следовало об‘единить его с вопросом о согласовании программ в связи с принципом трудовой школы. Нельзя также упускать из виду двух вопросов—физического и эстетического воспитания, чего выступавшие ораторы и не касались. Необходимо широко поставить преподавание рисования и лепки, конструирование из картона и бумаги. Т. Тепин (докладчик) устанавливает, что разногласие в понимании обсуждаемаго вопроса с тов. Бабаевым—только кажущееся. Тов. Бабаев отметил, что изготовление предметов домашнего обихода не внесет ничего нового. Я сам смотрю на это, как на один из методов проявления трудового принципа. Дело собственно только в форме, а о ней я не спорю; главное, что изучение ручного труда не должно носить профессионального характера. В области преподавания естество
RkJQdWJsaXNoZXIy NTc0NDU4