предметы, которые могут служить сферой осуществления практических навыков. По необходимости придется ограничиться выделкой таких предметов из картона и жести, которые не потребуют особых затрат и в то же время прельстят своей. законченностью. Из дерева можно также изготовить предметы, нужные в домашнем обиходе, и с изготовления этих предметов можно начать в трудовой школе. При каждой школе должны быть участки земли, на которых можно развести огороды, заинтересовать ученика произрастанием овощей самостоятельным возращиванием их. Таким же путем может быть использована природная любовь детей к животным, при организации кролиководства на широких началах; строгое разграничение роли каждого в этом деле, предоставление учащимся самостоятельного ведения порученного их собственному попечению хозяйства создает в них известные общественные навыки. То же самое можно сказать о садоводстве. Теперь является вопрос, как приступить к действительному проведению в жизнь изложенных принципов? Дело в том, что крайне трудно выработать программу по этому вопросу, тут не может быть точной формулировки рецептов, в области трудового метода много или даже все зависит от индивидуальности и одухотворенности учителя. Задача отделов народного образования заключается прежде всего в энергичной ^пропаганде идей трудовой школы, так как педагоги крайне равнодушно “относятся к этому вопросу, учительская масса не осмыслила неизбежности перестройки школьного дела согласно трудовому принципу. Необходимо устроить библиотеки по вопросам трудового воспитания при каждом отделе, и это нужно организовать в порядке спешности, т. к. книги уплывают с рынка и их доставать становится делом все более и более затруднительным. Все это важно для самого кардинального вопроса—для выработки каждым учителем личного индиводуаль- ного взгляда на дело трудового воспитания. Желательно устройство курсов для ознакомления учащих с методом ведения занятий ручным трудом. Ближайшая задача—пробуждение активного внимания учительства к вопросам трудового воспитания. Важно начало, пусть оно будет невелико, но оно будет первым шагом к развитию этого дела в широких размерах. 2-й день (24 июля). 1-е заседание. Доклад тов. Тепина вызвал оживленные прения. Т. Бабаев. Я сомневаюсь в возможности добиться реальных результатов теми способами, какие рекомендует докладчик. Устройство библиотек при уездных отделах мало поможет делу. Нужно подойти к вопросу с другой стороны—чисто практической. Я понимаю трудовой метод, как способ самостоятельной переработки учебного материала
RkJQdWJsaXNoZXIy NTc0NDU4