вать с осени подвоз дров и приступить к денежным сборам по волостям путем рассылки подписных листов». Народ пришел на помощь своей школе. В некоторых уездах даже были введены школьные налоги. Это внимание к школе со стороны Советских органов, которые в условиях невероятных трудностей находили возможность выделить школе средства, хозяйственные материалы, передавать книги, взять на государственное обеспечение всех учителей, и забота о школе населения позволили в 1918 году организованно начать занятия в школах: в городах с 1сентября, в сельских школах 15 сентября. Об этом съезд принял- также соответствующее решение. Съезд высказал свое отношение к учительским союзам. Отметив, что Всероссийский учительский союз, занявший позицию открытого и «явного несочувствия к мероприятиям, вышедшим из недр народных Советов», не может пользоваться поддержкой отделов, съезд решил, что надо всемерно содействовать деятельности Союза учителей-интерна- ционалистов, организовавшегося в декабре 1917 г., помогать местным организациям союза, создавать инициативные группы и через них вскрывать буржуазную сущность Всероссийского учительского союза. Центральные органы Всероссийского учительского союза (ВУС) по отношению к революции сразу же заняли открыто враждебную позицию. В них верховодили кадетско-эсеровские элементы, пытаясь организовать всероссийскую учительскую забастовку. ^ Такие попытки предпринимались и во Владимирской губернии, но серьезного успеха они не имели.. Более того во многих городах занятия не прекращались, а в Муроме коллегия отдела уоно приняла решение о роспуске отделения союза и провела это решение без труда. В декабре 1918 года ВЦИК распустил союз. Вместо него создается Союз учителей-интернационалистов, на местах имелись его отделения. Правда, они не везде были многочисленными и боеспособными. Поэтому В. И. Ленин и выдвинул мысль о превращении Союза учителей-интернационалистов в профессиональный союз учителей. На первых порах не все р этом союзе шло гладко. Часть его членов стремилась всемерно помочь Советской власти в тяжелых условиях строить новую школу, другая—акцентировала все внимание на положении учителей, защите его прав, стремясь освободить учителей от всех общественных: 28
RkJQdWJsaXNoZXIy NTc0NDU4