родного образования, а затем уже приступить к учрежден нию губернского Совета». Затем обсуждался вопрос о проведении в жизнь принципов трудовой школы. Докладчик — консультант Владш мирского уездного отдела Тепин изложил историю развития этой проблемы, взяв за основу слова профессора Покровского: «Недалеко то время, когда в России нельзя будет жить не трудясь, когда никакие паразитические элементы не могут в ней существовать. А раз создание новых форм общежития базируется у нас на принципе труда, то тот же принцип должен проникать и через воспитание». Очень интересна резолюция по этому вопросу, которая была принята в результате оживленных прений. Съезд, «считая трудовое начало единственно желателы ным методом преподавания, в целях осуществления этой задачи находит необходимым: 1) широкую пропаганду идей трудового обучения; 2) устройство при отделах библиотек по вопросам трудового воспитания и снабжение учителей необходимыми руководствами; 3) организацию специальных курсов по вопросам трудового воспитания; 4) выработку каждым учителем личного взгляда на способы осуществления трудового принципа и т. д.» Всего в резолюции имеется 9 пунктов. Затем съезд обсудил доклад заведующего школьным педотделом Губнароб- раза т. Шмальца «О хозяйственном содержании школ». Докладчик и выступающие нарисовали мрачную картину хозяйственного'состояния школ. Понимая, что государство в настоящее время не может взять на себя все расходы по содержанию школ, съезд обратился ко всем волостям с обращением: «Товарищи и граждане. Наше социалистическое отечество находится в тяжелом финансовом положении... К вам мы обращаемся с просьбой оказать материальную поддержку школам, очутившимся в затруднительном хозяйственном положении». Можно ли было надеяться, что население поддержит это обращение? Безусловно, да. Вот что сказал комиссар просвещения Юрьев-Польского уезда т. Николаичев: «3-й уездный крестьянский съезд по его докладу постановил—обязать все общества организо27
RkJQdWJsaXNoZXIy NTc0NDU4