14 ческой стороной этихъ упражненій, тщательно исправляя всѣ неправильности въ рѣчи, въ отдѣльныхъ словахъ и. выраженіяхъ учащихся. Только при этомъ условіи можетъ быть достигнута цѣль упражненій. Планъ упражненій въ письменномъ изложеніи мыслей для всего курса начальной школы. Цѣль письменныхъ упражненій въ изложеніи мыслей состоитъ въ томъ, чтобы выработать въ учащихся умѣнье толково и правильно (въ смыслѣ стилистическомъ и логическомъ) излагать письменно чужія (вычитанныя или выслушанныя) и свои собственныя мысли (въ предѣлахъ умственнаго развитія дѣтей). Эта цѣль можетъ быть достигнута въ томъ только случаѣ, когда письменныя упражненія въ изложеніи мыслей, какъ и устныя, будутъ расположены на протяженіи всего школьнаго курса въ строго систематическомъ порядкѣ. Простѣйшею формою изложенія мыслей является построеніе отдѣльныхъ предложеній. Эти предваритетельныя работы,- относящіяся къ I-ой ступени письменныхъ упражненій въ изложеніи мыслей, располагаются въ слѣдующемъ порядкѣ, а) Составленіе простыхъ краткихъ и распространенныхъ предложеній въ видѣ отвѣта на постановленный вопросъ: къ даннымъ предметамъ дѣти подыскиваютъ дѣйствія, къ даннымъ дѣйствіямъ предметы, по даннымъ образцамъ опредѣляютъ предметы; подводя ихъ подъ общія понятія,—группируютъ данныя названія предметовъ по родамъ и видамъ, б) Составленіе простыхъ предложеній по данному образцу, повтореніе данныхъ простыхъ предложеній съ замѣною для подлежащаго и сказуемаго единственнаго числа множественнымъ, для сказуемаго—глагола настоящаго времени прошедшимъ и т. п. в) Распространеніе предложеній по даннымъ главнымъ частямъ и вопросамъ для частей второстепенныхъ. 2-я ступень, а) Составленіе предложеній слитныхъ, составныхъ и сложныхъ изъ предложеній простыхъ—по данной формѣ. Обращеніе вносной рѣчи въ простую и обратно, б) Изложеніе прочитанныхъ учениками или извѣстныхъ имъ краткихъ разсказовъ по частнымъ вопросамъ: вопросы послѣдовательно исчерпываютъ содержаніе разсказа, а потому и отвѣты на нихъ являются связнымъ изложеніемъ прочитаннаго. в) Составленіе описаній хорошо извѣстныхъ дѣтямъ предметовъ и явленій, по картинамъ и безъ нихъ, при помощи частныхъ вопросовъ, въ которыхъ дается и значительная доля отвѣтовъ. Разсказы и описанія по частнымъ вопросамъ сначала излагаются въ самой краткой и простой формѣ—простыми предложеніями, раздѣленными точкой; потомъ въ рядъ простыхъ предложеній постепенно вводятся слитныя, составныя и сложныя, г) Изложеніе прочитанныхъ статей по общимъ вопросамъ, отвѣты на которые ученики формулируютъ уже самостоятельно, припоминая прочитанное, 3-я ступень. Изложеніе прочитанныхъ статей по данному плану. Дальнѣйшія видоизмѣненія въ формахъ письменнаго изложенія прочитаннаго должны идти параллельно съ видами
RkJQdWJsaXNoZXIy NTc0NDU4