9 Для того чтобы провести правильно и съ успѣхомъ толковое чтеніе псалма въ школѣ съ учениками, учащимъ слѣдуетъ всегда тщательно подготовиться къ урокамъ.-—Полезнымъ пособіемъ въ этомъ случаѣ можетъ быть „Псалтырь съ толкованіемъ" т. I и II изданіе „Приходской библіотеки" В. Шемякина. III. Русскій языкъ. Первые уроки обученія грамотѣ. Уроки обученія грамотѣ учитель начинаетъ предварительными звуковыми упражненіями учащихся. Подъ руководствомъ учителя дѣти упражняются въ разложеніи живой рѣчи— краткихъ и вполнѣ понятныхъ имъ предложеній на слова, выдѣленныхъ словъ на слоги и слоговъ на звуки и такимъ путемъ знакомятся со звукомъ, какъ основнымъ элементомъ членораздѣльной рѣчи. При выдѣленіи звуковъ учитель долженъ внимательно слѣдить, чтобы дѣти произносили звуки чисто безъ призвука, или безъ звуковыхъ придатковъ: (напр. „б-е“ или “б-ы“): такое именно произношеніе звуковъ является необходимымъ условіемъ успѣшнаго примѣненія звуковой методы къ дѣлу обученія чтенію. Отъ разложенія словъ. на звуки дѣлается непосредственный переходъ къ сліянію выдѣленныхъ звуковъ въ тѣ же слова. Путемъ указанныхъ упражненій ученики должны пріобрѣсти умѣнье ясно и отчетливо произносить и дѣлить рѣчь на слова и звуки и снова соединять выдѣленные звуки въ рѣчь. Навыкъ этотъ имѣетъ существенно важное значеніе для всего дальнѣйшаго обученія и чтенію и письму. По разрѣзной азбукѣ дѣти ознакомляются съ буквами, какъ знаками звуковъ, выдѣляемыхъ въ методическомъ порядкѣ путемъ анализа соотвѣтственныхъ словъ. По мѣрѣ усвоенія буквъ разрѣзной азбуки дѣти затѣмъ упражняются въ чтеніи словъ, составленныхъ изъ извѣстныхъ буквъ. Послѣ нѣсколькихъ упражненій въ чтеніи словъ по разрѣзной азбукѣ, учитель переходитъ къ упражненіямъ дѣтей въ чтеніи по букварю, пользуясь разрѣзной азбукой при показываніи буквъ. Сознательное чтеніе. Начальная школа должна дать учащимся умѣнье читать сознательно, толково, съ разумѣніемъ читаемаго. Читать сознательно значитъ понимать значеніе отдѣльныхъ словъ и предложеній, понимать ту или иную связь между отдѣльными мыслями, порядокъ и планъ ихъ развитія, понимать и основную мысль, раскрываемую при посредствѣ частныхъ мыслей. При обученіи въ школѣ эта сознательность вырабатывается учащимися постепенно по мѣрѣ ихъ общаго развитія: въ 1-мъ году учащіеся при чтеніи имѣютъ дѣло съ отдѣльными словами, предложеніями и простѣйшими сочетаніями предложеній въ небольшихъ статейкахъ,—пріучаются къ пониманію ихъ; во 2-мъ году, читая связныя статьи, они пріучаются усвоять мысли въ ихъ послѣдовательномъ развитіи, въ данной связи ихъ; въ 3-мъ году должно быть обращено
RkJQdWJsaXNoZXIy NTc0NDU4