— 72 — серьезнаго вреда ихъ здоровью и создавать условій, преііятствуюп],ихъ и затрудняющихъ достиженіе конечныхъ цѣлей преподаванія и воспитанія. Поэтому въ самой конструкціи школьнаго зданія, въ его общихъ размѣрахъ и въ размѣрахъ отдѣльныхъ помѣщеній его, въ его освѣщеніи дневньшъ свѣтомъ, въ его нагрѣвательныхъ и вентиляціонныхъ приспособленіяхъ, въ устройствѣ ретирадовъ, въ его меблировкѣ и общемъ повседневномъ режимѣ должна нреслѣдоваться цѣль, —создать и техническиосуществить такія условія (со стороны помѣщенія), при которыхъ бы: 1) во все время занятій въ классахъ дѣти получали бы для дыханія возможно чистый и въ достаточномъ объемѣ воздухъ, а испорченный, по мѣрѣ накопленія въ немъ вредныхъ для здоровья выдѣлеиій, удалялся бы, замѣняясь чистымъ; 2) въ помѣщеніе школы и особенно въ классныя доставлялся бы равномѣрно освѣщающій и достаточнойсилы свѣтъ: лѣвосторонній по отношенію къ сидящимъ дѣтямъ, разсѣянный и возможно приближающійся къ верховому свѣту; 3) во всемъ помѣщеніи школы, особенно во время занятій, въ классныхъ комнатахъ держалось бы тепло, равномѣрное и приблизительно на одной нормальной темп, (до 14—15) во всѣхъ частяхъ помѣщенія; 4) отдѣльныя помѣщенія и тѣ или другія приспособленія не могли бы сами по себѣ служить источникомъ порчи воздуха въ помѣщеніи школы; 5) меблировка классныхъ комнатъ немогла бы способствовать вредной для организма посадкѣ дѣтей во время занятій или порчѣ зрѣнія ихъ. Эти бѣгло набросанныя основныя требования, проводимыя съ пунктуальной послѣдовательностью, и должны ложиться въ построенія архитектурныхъ плановъ школьныхъ зданій, илиже само собой будутъ предрѣшаться и детали техническагоисполненія. Исходя даже изъ такого элементарнаго и бѣглаго ознакомленія съ значеніемъ для здоровья дѣтей и для успѣшности процесса школьнаго обученія внѣшнихъ условій —со стороны помѣщенія, мы, логически (а практика еще бо-тьше подтверждаетъ), должны признать непригодность для помѣщенія школы обычнаго типа обывательскихъ лшлыхъ домовъ, особенно деревенской конструкціи; что какія бы приспособленія и мелкія передѣлки въ нихъ не производились, но они, въ концѣ концовъ, все же будутъ содержать въ себѣ очень много серьезныхъ дефектовъ въ томъ или другомъ отношеніи съ разобранныхъ выше точекъ зрѣнія; что только въ зданіяхъ, спеціально построенныхъ по строго разработанному плану, мы можемъ создать условія, благопріятныя и для успѣшпаго веденія процесса обученія и для низведенія до тіпішиш'а вреда здоровью дѣтей—возможности развитія такъ иазыв. школьныхъ болѣзней, сплошь да рядомъ серьезно на всю жизнь подтачивающихъорганизмъ питомцевъ школы, и особенно нервныя силы и зрительный аппаратъ. Но созданіемъ однихъ внѣшнихъ хотя бы и наиблагопріятнѣйшихъ условій школьнаго обученія, само собой разумѣется, нпчуть не упраздняется или не ослабляется прева-
RkJQdWJsaXNoZXIy NTc0NDU4