— 57 — должны препятствовать дѣтямъ дѣлать перерывъ въ занятіяхъ. Дѣти могутъ бѣгать, прыгать, вообще отдыхать соотвѣтственно своему настроенію. Одни дѣти нуждаются въ болѣе частыхъ перерывахъ для отдыха, другія, принадлежащія къ такъ называемому типу „втягивающихся'^^ въ работу, успѣшнее работаютъ при болѣе рѣдкихъ, но болѣе продолжительныхъ перерывахъ. § 34. Не слѣдуетъ заставлять дѣтей, послѣ окончанія приготовленія одного урока, одной работы, немедленно переходить къ другой. Психическіе процессы, вызванные предшествующей работой, продолжаются несознательно въ мозгу, спустя нѣкоторое время послѣ оконяанія извѣстной умственной работы. Поэтому немедленная замѣна новыми психическими процессами вредно отражается на прочности запоминанія результатовъ перваго рода занятій. § 35. Дѣти склонны переходить отъ одного занятія къ другому, отъ разучиванія къ письму, хотя оно еще не закончено, отъ приготовленія одного урока къ другому. Въ этомъ инстинктивно выражается у дѣтен стремленіе находить отдыхъ въ смѣнѣ одного занятія другимъ. Въ виду этого не слѣдуетъ нрепятствовать такому способу занятія, если все же\ нѣтъ хаотичности и дѣлаются переходы съ нѣкоторыми перерывами. § 36. Какъ въ классѣ, такъ и дома между занятіями при усталости полезно смѣнять умственную работу физическимъ упражненіемъ. § 37. Апатія къ работѣ, разсѣянность, сонливость —слѣдствія физической слабости, малокровія, недостаточнаго пи^анія или отсутствія физическихъ упражненій на воздухѣ. Во всѣхъ такого рода случаяхъ необходимо обращаться къ врачу. Вообще правильное функціонироваяіе психической сферы зависитъ, какъ извѣстно, отъ физическаго здоровья, отъ достаточнаго количества сна, питанія, свѣта, воздуха, движенія. Для руководства при этомъ прилагается примѣрное распредѣленіе дня согласно экспериментальныхъ данныхъ. § 38. Въ случаѣ если бы оказалось, что школьныя занятія требуютъ болѣе указаннаго въ таблицѣ для домашнихъ занятій времени, необходимо доводить объ этомъ до свѣдѣнія учебнаго заведенія, совѣта родителей, а также, по возможности, лично выяснять, вслѣдствіе чего учащемуся приходится употреблять для школьныхъ занятій больше времени, чѣмъ это соотвѣтствовало бы возрасту. § 39. Требованія гигіены общеизвѣстны, поэтому здѣсь напоминаются наиболѣе необходимыя и наиболѣе часто родителями и воспитателями нарушаемый: а) прежде всего ребенокъ, чтобы умственно могъ работать, сосредоточиться, долженъ быть сытымъ, такъ какъ голодный ребенокъ продуктивно заниматься не можетъ; поэтому дѣти, если не могутъ съ утра надлежаще поѣсть, чтобы не испытывать голода до завтрака, должны брать обязательно съ собой завтракъ (бутерброды, молоко въ
RkJQdWJsaXNoZXIy NTc0NDU4