— 56 — § 28. Имѣя это въ виду воспитатели и родители должны руководить занятіями дѣтей такимъ образомъ, чтобы, по возможности, дѣти могли пользоваться излюбленнымъ способомъ или, если возможно, всѣмп указанными способами, т.-е. заучиваемое записывали или зарисовывали читали вслухъ и даже вмѣстѣ хоромъ. Родители воспитатели не должны запрещать дѣтямъ читать или учить громко. Не слѣдуетъ преслѣдовать также стремленія зарисовывать, изображать преподаваемое, хотя бы въ несовершенномъ видѣ, но наоборотъ надлежитъ вмѣнять учащимся въ обязанность имѣть всегда на урокахъ тетради для замѣтокъ, записей о томъ, что дѣлается въ классѣ; не слѣдуетъ также препятствовать подчеркиванію карандашемъ въ книгѣ заучиваемаго. § 29. Если даются для заучиванія стихотворенія или разсказы, то они усваиваются скорѣе и лучше, если заучиваются не по фразамъ, а почастамъ, послѣ прочтенія всего стихотворенія или разсказа, соотвѣтственной одной логической мысли или картинѣ и т. п. Отрывки, даваемые для заучиванія, также легче заучиваются, если усвояіотся, какъ нѣчто цѣлое, безъ повюренія по фразамъ, а тѣмъ болѣе по словамъ. Равнымъ образомъ, слова иностраннаго языкалегче заучиваются въ текстѣ. § 30. Для укрѣпленія въ памяти заучиваемаго полезнѣе, усвоивши достаточно заученное, оставлять эту работу и заниматься другимъ дѣломъ, чтобы вернуться къ усвоенію черезъ нѣсколько часовъ или даже дней; твердость въ запоминаніи увеличивается, если повтореніе не идетъ продолжительно и подъ рядъ, а производится черезъ извѣстнне промежутки времени. Поэтому не слѣдуетъ заставлять ребенка очень долго учить однЬ и то же, напримѣръ, стихотвореніе; лучше дать ребенку отдыхъ на 5 —10 минутъ, чтобы онъ принялся за работу послѣ перерыва. Равнымъ образомъ, лучше учить уроки вечеромъ и повтврять утромъ, чѣмъ учить заразъ, а также повторить выученное черезі одинъ —два дня (въ субботу и понедѣльникъ) —времени при такомг способѣ ученія пойдетъ меньше, а знанія будутъ крѣпче. § 31. Слѣдуетъ избѣгать вообще непроизводительной траты дѣтскихъ силъ механической работой, убивающей не только дорогое время, но и интересъ у дѣтей. Списываніе съ книги только тогда достигаетт. цѣли, если осмысливается предварительнымъ чтеніемъ и учапцйся понимаетъ то. что онъ списываетъ; поэтому прежде списыванія заданное стихотвореніе, текстъ —должны быть предварительно нѣсколько разъ всдухъ внимательно прочитаны и при списываніи учащимся повторяемы. § 32. Въ работу дѣти втягиваются и послѣ нѣкотораго времени приспособленія начинаютъ работать продуктивнѣе вслѣдствіе сосредоточиванія вниманія, умственнаго напряженія, произведеннаго работой. Пріучать къ такого рода вниманію въ работѣ насущно необходимо, устраняя всѣ внѣшнія препятствія. § 33. Охраняя спокойную сосредоточенную работу, родители и роспитатели, вмѣстѣ съ тѣмъ, при первыхъ признакахъ утомленія, не
RkJQdWJsaXNoZXIy NTc0NDU4