— 55 — должать разговоръ безвредно для существа дѣла, безъ взвинченности, обоюднаго раздраліенія и возмущенія. § 24. Какъ естественна у дѣтей подвижность, наклонность къ движеніямъ, такъ же свойственна дѣтямъ любознательность, стремленіе къ аознаванію, умственная дѣятельность. Умственные запросы дѣтей крѣішутъ въ умственной работѣ, способствовать правильной организаціи^оторой не только призвана школа, но и семья. Между прочимъ, родители и воспитатели имѣютъ обязанность руководить домашнимъ дтеніемъ дѣтей, а такл;е не только наблюдать за запятіями ихъ (въ особенности въ младшемъ возрастѣ), но и за тѣмъ какимъ образомъ дѣти занимаются, приготовляютъ уроки. § 25. Посильная умственная работа никогда не можетъ быть вредна; въ теченіе недѣли долженъ быть день аолнаго отдыха. Отдыхомъ не можетъ почитаться посѣщеніе театровъ, вечеровъ съ позднимъ отходомъ ко сну, и такого рода развлечешя, который новышаютъ трату нервной энергіи. Древнее „Помни день Субботній'' —лучшее напоминаніе о характерѣ праздничнаго отдыха. 'Въ теченіе продолжительнаго времени аанятій долженъ быть болѣе продолжительный отдыхъ (у насъ рождественскія и пасхальныя вакаціи) и, наконецъ, въ концѣ учебнаго года наиболѣе продолжительный —вакаціи. Полное забрасываніе занятій въ течеьііе весьма продолнштельнаго времени, напримѣръ, въ теченіе 2^2 мѣсяцевъ вакаціонпаго времени, вредно для умственнаго развитія дѣтей. Но въ отличіе отъ занятій въ учебное время, па вакаціяхъ долженъ быть предоставленъ совершенный иросторъ и полная свобода въ выборѣ умственныхъ занятій соотвѣтственно склонностямъ и иптересамъ. § 26. Неумѣренныя, продолжительныя, напряженныя умственныя занятія понижаютъ умственныя силы, способность къ воспріятію; равнымъ образомъ, механическое, безъ пониманія усвояемаго, заучпваніе не можетъ способствовать развитію духовныхъ силъ; только посильная, соотвѣтствующая развитію и возрасту, умственная работа приводитъ къ постепенному росту и развитію способностей, къ раскрытію особыхъ склонностей и интересовъ дѣтей. При этомъ нужно имѣть въ виду, что каждому изъ дѣтей свойственна, въ зависимости отъ его организаціи, различная трудоспособность —возможность работать безъ напряженія и утомленія. § 27. Духовныя способности дѣтей различны, у однихъ —преобладаетъ память, у другихъ —сообразительность, фантазія, наблюдательность; почему, какъ извѣстно, однимъ дѣтямъ даются одни предметы легче, а другіе труднѣе. Кромѣ того, у различныхъ дѣтей также различна намять —способность запоминанія. Одни дѣти. какъ и взрослые, легче запоминаютъ по слуху, слушая чтеніе или разсказъ, другіе скорѣе запоминаютъ читая, видя написанное плп напечатанное передъ собой, третьи, —громко про себя повторяя заучиваемое и вмѣстѣ подчеркивая или записывая то, что нужно усвоить, п т. п.
RkJQdWJsaXNoZXIy NTc0NDU4