— 56 — 101. Относительно каталога, проектированнаго для окружныхъ учителъстхъ библіотекъ, съѣздъ согласился съ выборомъ губернской управы, добавивъ только желательность такихъ пособій, который знакомили бы учителя со способами нравственнаго воспитаніе (мнѣніе П. И. Сокольскаго). 102. Въ дополненге къ библготекамъ съѣздъ признаетъ крайне оюелательнымъ, чтобы учителямъ дана была возможность выписывать газеты и оюурналы. Ярославское губернское земство въ теченіе послѣднихъ 2-хъ—3-хъ лѣтъ выписываетъ каждому учителю газету или журналъ, какіе кто желаетъ, при чемъ расходы до 5 руб. на каждое лицо земство беретъ на себя, а сверхъ 5-ти доплачиваетъ тотъ, кто по-иучаетъ. И всѣ учителя, почти безъ исЕлючепія, воспользовались этой льготой. Излишне говорить о той громадной пользѣ, которую приноситъ подобная благая мѣра. Стоитъ только припомнить всѣмъ извѣстныя скуку и тоску, выпадающія на долю сельскаго учителя, благодаря его отчужденности и заброшенности. Газета или журиалъ будетъ тѣмъ проводникомъ, который соединить его съ внѣшнимъ міромъ, нробудитъ въ немъ человѣческіе интересы и стремленія, не дастъ ему погрузиться въ тяжелый сонъ, освободить отъ апатіи и мертвящаго однообразія сѣрой, монотонной, будничной жизни. И только живой учитель можеть съ успѣхомъ вести свое дѣло и воздѣйствовать на дѣтей. Съѣздъ призналъ желательнымъ ходатайствовать о подобной мѣрѣ предъ уѣзднымъ земствомъ, а также и предъ губернскимь. 103. Педагогическіе курсы, которые Владимірское губернское земство устраиваетъ для учителей губерніи уже третій разъ, не могутъ не вызвать сочувствія со стороны учителей. Желанщихъ поѣхать на курсы больше, чѣмь сколько вакансій. Мнѣніе учителей относительно программы курсовъ приводится къ тому, что общеобразовательный элементъ на нихъ полезенъ. Особенно умѣстны были бы тѣ лекціи, которыя имѣютъ примѣненіе къ школьному дѣлу, напр. лекціи психологіи, при чемъ, для большой пользы, имѣли бы онѣ форму бесѣдъ, въ которыхъ принимали-бы участіе курсисты; они могли бы подѣлиться своими наблюденіями въ сферѣ душевныхъ отправленій ребенка, представили-бы запросы о странныхъ и выдающихся явленіяхъ дѣтской природы и разрѣшеніемъ сомнѣній помогли' бы и школѣ, и своему развитію. Еще полезны такія лекціи, которыя сопровождаются показываніемъ онытовъ или картинъ. Какъ бы усерденъ ни былъ учитель и какъ бы ни старался онъ пополнить чтеніемъ свое развитіе, но видѣть онытовъ въ своей деревнѣ онъ не можетъ, и вотъ для этого сь большимъ удобствомъ можно воспользоваться курсами. И, наконецъ, полезны тѣ лекціи, которыя ведутся живыми, убѣжденнымп, краснорѣчивыми людьми, такъ какъ живое слово, интересное, дост/пное, во много разъ сильнѣе дѣйствуетъ, чѣмъ чтеніе.
RkJQdWJsaXNoZXIy NTc0NDU4