у всѣхъ. Такую общую отвѣтственность полезно провести и далѣе, распространяя на случаи школьныхъ порядковъ и дисциплины. Получается, быть можетъ, соревнованіе, но это будетъ соревнованіе полезное, здоровое, такъ какъ въ немъ не отдѣльное лицо вступаетъ въ состязаніе съ другимъ, а группа. Учителю придется наблюдать, чтобы, во-первыхъ, переговоры группы не причиняли безпокойства остальнымъ, и во-вторыхъ, чтобы члены группы объясняли другъ другу, а не давали списывать. Но этого не можетъ случиться, если группа составлена изъ равносильныхъ. Еромѣ развитія взаимопомощи, получатся еще удобства тѣ, что мелкія ошибки и описки будутъ ученики указывать другъ другу, и учителю останется только исправлять то, что прямо происходитъ отъ незнанія. Члены съѣзда обѣщались испробовать этотъ порядокъ. 84. Вопросъ: какъ пріохотить къ школѣ дѣвочекъ? Воздѣйствовать на ихъ родителей, чтобы они не брали слишкомъ скоро изъ школы и не препятствовали имъ доучиваться. А сами дѣвочки очень охотно ходятъ въ школу и въ этомъ отношеніи не устунаютъ мальчикамъ. 85. Въ связи съ десятымъ пунЕтомъ программы поставленъ былъ вопросъ о выпускныхъ экзаменахъ, вопросъ очень острый, живо затрогивающій учителей. А. П. Ерутовъ внесъ слѣдующія предложенія: „Чтобы въ составъ коммиссіи, которой поручается производить экзаменъ, входили и преподаватели училища; чтобы лицо, назначенное предсѣдателемъ, было компетентно въ дѣлѣ; учитель долженъ играть главную роль на экзаменѣ; онъ и долженъ вести экзаменъ: ученикъ лучше нонимаетъ учителя и никогда отъ его вопроса не ударится въ слезы и учитель лучше знаетъ своихъ учениковъ, чѣмъ нредсѣдатель коммиссіи; выборъ темъ для нисьменныхъ работъ принадлежитъ всѣмъ членамъ коммиссіи, оцѣнка —учителю училища, гдѣ учился ученикъ, а затѣмъ учителямъ другихъ школъ пункта; предсѣдатель дѣлаетъ средній выводъ. Послѣ изложенія дается письменная задача, несложная и незамысловатая по содержанію. По русскому чтенію ученикъ долженъ читать отрывокъ изъ незнакомой книжки и разсказать прочитанное безъ наводящихъ вопросовъ. Послѣ этого учитель задаетъ ученику вопросы изъ разныхъ отдѣловъ классной хрестоматіи (историческія и географическія свѣдѣнія). Послѣ этого ученикъ отвѣчаетъ заученное наизусть стихотвореніе или басню, по своему выбору, объясняетъ смыслъ его. и отдѣльныя предложенія. Затѣмъ ученику предлагается устная задача въ предѣлѣ 1000". Слова А. П. Крутова всѣми присутствовавшими были встрѣчены сочувственно. Въ дополненіе къ нимъ г. г. учителя привели много подробностей и указали, сколько измѣнчиваго и случайнаго носятъ въ себѣ экзамены. Судьба экзамена всецѣло зависишь отъ того, кто будетъ предсѣдателемъ. Если онъ добрый, то дѣло идетъ плавно, довольно быстро, ребятъ спрашиваютъ легко, вопросы задаютъ и сами учащіе, т. е. священникъ и учитель. Ихъ мнѣніе берется во вниманіе нри выборѣ
RkJQdWJsaXNoZXIy NTc0NDU4