— 36 — нѣсколькихъ строкахъ толково и со смысломъ, то и достаточно; что могутъ, то и дали. Эта осмысленность коротенькаго изложенія ручается за то, что съ возрастомъ, когда развяжется языкъ и увеличатся запасы мыслей, улучшится, необходимо, объемъ и цѣнность изложенія. Теперь же можно быть довольнымъ и малымъ, лишь было бы толково. 61. Мзложенге прочитаннаго имѣетъ свои достоинства. Прежде всего не надо, чтобы дѣти перелагали то, что ими плохо понято и слабо усвоено. Тогда они будутъ припоминать обрывки фразъ, безсвязные и неосмысленные, и ничего не будетъ, кромѣ набора словъ. Учить тому, чтобъ собирать слова и фразы, хотя бы красивыя и звучныя, нѣтъ смысла, такъ какъ слова имѣютъ цѣну только при условіи, что ими выражена мысль, разумная конечно. Переложеніе прочитаннаго и усвоеннаго очень полезно, какъ выраженіе тѣхъ знаній, которыя ученику являются родными, такъ какъ усвоены сознательно и твердо. И чтобы учителю быть увѣреннѣе, что дѣти излагаютъ не одни слова, какъ звуки, а понятыя и усвоенныя мысли, полезно задавать не чистыя переложенія, а подражанія прочитанному. Описывается, напримѣръ, какое-либо происшествіе. И дѣтямъ предлагается, чтобъ описали подобный случай, если пришлось имъ видѣть. Или еще пріемъ: прочитывается историческій разсказъ по 2 различнымъ книжкамъ объ одномъ и томъ же, и дѣтямъ задается изложить этотъ разсказъ. Тогда ужъ нельзя отдѣлаться заученными фразами, а надо будетъ сопоставить мысли и излоншть ихъ такъ, чтобы получился смыслъ. Итакъ, переложеніе прочитаннаго тогда полезно, когда статья усвоена толково и понята; тогда не будетъ набора фразъ, къ которому могло-бы привести дѣтей запоминаніе, благодаря ихъ сильной памяти, а будетъ изложеніе усвоеннаго знанія. 62. Члены съѣзда выразили, что дѣло изложеній для нихъ довольно новое, такъ какъ до сихъ поръ все внижаніе сосредоточивалось на диктантѣ, который требовался на экзаменѣ и являлся главнымъ видомъ письменныхъ работъ. Они охотно готовы взяться за это дѣло, такъ какъ оно имъ представляется гораздо болѣе разумнымъ, чѣмъ диктовки, но ихъ смущаетъ новизна. Указаны пособія, которьш могли бы облегчить учителю занятія по изложеніямъ: 1) Ѳ. Пуцыковичъ. Письменныя упражненія въ изложеніи мыслей. Ц. 35 коп. 2) А. Глазунова и Е. Разина. Задачи и планы для упражненій въ письменномъ изложеніи мыслей. Ц. 15 к. 3) Бар. Корфъ. 300 письменныхъ работъ. Ц. 15 к. Согласились; заняться этимъ дѣломъ съ особой тщательностью и приготовить къ слѣдующему съѣзду списки темъ, которыя удастся проработать съ дѣтьми. При этомъ обратить вниманіе не только на изложеніе прочитаннаго, но и на самостоятельное изложеніе какихъ нибудь хорошо знакомыхъ дѣтямъ случаевъ, происшествій и т. д.
RkJQdWJsaXNoZXIy NTc0NDU4