— 33 — 53. Покончивши вопросы чтенія, собраніе рѣшило перейти къ вопросамъ о ПИСЬМѣ. Насколько предпочпѵшпельнѣе письмо прямое предъ косымъ? Изъ опытовъ, которые пришлось ужъ сдѣлать въ иѣкоторыхъ училищахъ, выводъ такой. Обыкновенно говорятъ, что гигіена требуетъ прямого почерка. Провѣрить гигіеничность въ нашихъ піколахъ нельзя, такъ какъ въ нихъ нѣтъ классныхъ столовъ, которые годились бы для письма прямымъ почеркомъ, а пока этихъ столовъ, достаточно нриспособленныхъ, нѣтъ, и прямое письмо является антигигіеничнымъ, и, молсетъ быть, даже болѣе вреднымъ, чѣмъ косое письмо. Такимъ образомъ, достоинство прямого письма, его гигіеничность, пропадаетъ для нашихъ школъ, благодаря высокимъ столамъ. Кромѣ того, прямое письмо не можетъ обладать такою быстротой, какая у косого. По крайней мѣрѣ, такъ замѣчено на дѣлѣ. Въ виду такихъ соображеній, съѣздъ оставилъ открытымъ вопросъ о преимуществахъ прямого почерка и предлагаетъ, поэтому, производить сравненіе и опыты, пока не выяснится это дѣло настолько, чтобы можно было дать рѣшительное заключеніе (да и педагогическая литература пока такого закліоченія не даетъ). 54. Какъ быть когда въ училищѣ^ при нѣсколькихъ учаш,ихъ, одни придерживаются почерка прямого, а другіе косого? Отъ этого бываіотъ неудобства. Ученикъ, которому пришлось остаться еш,е на годъ въ томъ лге отдѣленіи, можетъ попасть къ преподавателю, который требуетъ другого почерка, и надо будетъ переучиваться, а это вредно и трудно, да и учителю съ нимъ лишняя возня. Если же оставить его при старомъ почеркѣ, то группа раздвоится и невозможны будутъ совмѣстныя занятія письмомъ. Съѣздъ признаетъ полезнымъ, чтобы въ такихъ училищахъ преподаватели сговаривались, какого имъ держаться почерка, и чтобы школа держалась одного письма, прямого или косого, а не разныхъ. 55. Какое основное требовате должны мы, предъявить къ письму?. Требованіе четкости. Письмо тѣмъ и полезно, что имъ предоставляется возможность понимать чужія мысли. И если пишутъ неразборчиво, неясно, то и При чтеніи мы испытьтваемъ затрудненіе, читать будемъ не скоро и можемъ прочитать не такъ, какъ надо, и не то понять, что намъ хотѣли выразить. Итакъ, четкость и ясность—главнѣйшія достоинства письма. Красота и связность—второстепенныя, тѣмъ болѣе, что часто красота и связность какъ разъ даютъ уш,ербъ необходимой четкости. Красивое письмо пріятно для читающаго, но красота отнюдь не должна поглощать разборчивости и вредить ей. Цѣль связнаго письма —чтобы писать скорѣе, выработать скоропись. Не, во первыхъ, потребности начальной школы нейдутъ такъ далеко, чтобы готовить писарей и переписчиковъ. Для дѣтей, которыя кончаютъ курсъ въ начальной школѣ, не представляется нужды въ особой быстротѣ письма. Поэтому необходимо окончательно признать, что главное достоинство письма въ начальной школѣ —разборчивость, а красота и 3
RkJQdWJsaXNoZXIy NTc0NDU4