— 19 — просто-напростокулачная расправа, нерѣдко тутъ же передъ школьной дверью. Рѣшено; искать дѣнствительнаго содѣйствія, а не нобоевъ, и обращаться къ тѣмъ родйтелямъ, въ которыхъ можно быть увѣреннымъ, что они поймутъ учителя и будутъ дѣйствовать въ одномъ съ нимъ иаправленіи гуманными пріемами. к) Донускать-ли полное удаленіе ученика изъ школы? Большинство. рѣшило утвердительно. Но замѣтили при этомъ, что удаленіе является взысканіемъ тяжелымъ, крайнимъ, такимъ, которое вліяетъ на всю судьбу ребенка. Прелсде чѣмъ рѣшиться на такую мѣру, учитель долженъ трезво обсудить и взвѣсить, дѣйствительно ли ученикъ настолько низокъ, что пребываніе его является соблазномъдля другихъ и вноситъ пагубу, заразу въ училищную семью. Масса нареканій и неудовольствій падаетъ обыкновенно на учителя за удаленіе ребенка. Поэтому рекомендуется, не полагаясь на собственноемнѣніе, которое, быть можетъ, принято и на спѣхъ, сгоряча, входить въ училищный совѣтъ съ подобными вопросами и представлять на утвержденіе со-- вѣта. 1) Однимъ изъ членовъ съѣзда было предложено, какъ наказаніе, лпшеніе ученика дежурства, когда ему приходитъ очередь. На это возразили, что во многихъ школахъ дежурство является повинностью и лишить дежурства—не значитъ наказать. Но въ иныхъ училищахъ, гдѣ роль дежурныхъ является почетомъ и наградой, тамъ лишеніе дежурства можетъ служить хорошимъ наказаніемъ. т) Практиковать ли въ видѣ наказанія вызовъ въ школу на праздникъ? Съѣздъ согласился съ мнѣніемъ о. А. И. Рождественскаго, что святость праздника не допускаетъ того, чтобъ омрачать его мірскими счетами. Учителю и такъ дано 6 дней для всевозможного воздѣіствія на школу, и день седьмой, день радости и отдыха, не долженъ обращаться въ день наказанія. Да и что дѣлать дѣтямъ въ школѣ? Безъ надзора и безъ работы они могутъ шалить, а надзирать за ними— значитъ отягощать учителя въ единственный день отдыха. п) Причислить ли къ разумнымъ наказаніямъ такое, когда дѣтей лишаютъ нрава брать книги для чтенія? Меньшинство за это наказаніе, большинство—противъ. Причины слѣдующія. Привычка къ чтенію весьма желательное качество, и цѣль начальной школы, между прочимъ, развить привычку къ чтенію. Но до сихъ поръ эта насущная потребность питалась слабо. Въ нашемъ уѣздѣ, да должно быть, и въ большинствѣ другихъ, организація дѣтскихъ библіотекъ слаба и чтеніе дѣтей не пользуется тѣмъ вниманіемъ, какого оно заслуживаетъ. А если это такъ, то крайне неумѣстно урѣзывать и ограничивать такое дѣло, которое, наоборотъ, нунадается во всякомъ поощреніи и расширеніи. Поэтому до тѣхъ поръ, пока не укрѣпится и не установится на твердой почвѣ дѣло чтенія, никакъ нельзя его и ограничивать. 2*
RkJQdWJsaXNoZXIy NTc0NDU4