— 16 — Всѣ длены съѣзда виолнѣ признали это мнѣніе и подтвердили высокую желательность любви къ школѣ и дѣтямъ. При этомъ введено и двѣ поправки: а) указано на важное значеніе образованія, которымъ долженъ обладать учитель, чтобы отвѣтить на всѣ запросы школы, б) уісазано на то, что надо заложить въ учащихся основы общей нравственной устойчивости, а то иначе что же выйдетъ: когда къ учителю всѣ расположены, то дѣлаютъ; расположение уменьшилось,^—бросаютъ и учиться. И получается, что будто все ученіе зависитъ отъ учителя, отъ его личности. А между тѣмъ необходимо поставить дѣло такъ, чтобы развить любовь къ труду, который для живого человѣка является потребностью насущной, необходимой и какъ бы принадлежностью его существованія. ц. ^ Выводъ: Школа обязана развить въ дѣтяхъ привычку и силы къ разумному труду. При этомъ много помогаетъ любовь дѣтей къ учителю. Къ этому еще присоединили мнѣніе, что Интересъ занятій, подобно расположенію къ учителю, является большою помощью не только по учебной части, но и какъ средство, отвлекающее отъ шалостей, дурныхъ привычекъ, лѣни и т. д. Когда съ занятіями нераздѣленъ интересъ, тогда учителю является подспорье и для нравственнаго воспитанія, и для порядка и школьной дисциплины. 24. Вопросъ коснулся наказаній. Учитель А. А. Лебедевъ прочелъ докладъ, въ которомъ, касаясь воспитательныхъ подробностей, перечислялъ и виды наказаній. Вопросъ о наказаніяхъ 'затронулъ всѣхъ и далъ бесѣду очень оживленную. Прежде всего группа учащихъ выразила свое убѣжденіе, что въ начальной школѣ вполнѣ возможно обойтись безъ всякихъ наказаній, что сельскія ребята настолько старательны, серьезныи воЬпріимчивьт къ добрымъ вйушеніямъ, что подгонять ихъ наказаніями не представляется нужды, что наказанія глубоко вредны, какъ подавляющія личность и развивающія безотчетный страхъ. Въ виду жаркихъ преній, предсѣдатель выставилъ программу, по которой для удобства и системы и повели бесѣду. Предсѣдатель сказалъ: тотъ ученикъ, къ которому мы примѣняемъ наказаніе, напомипаетъ больного, котораго мы лѣчимъ. .Хорошо тому человѣку, который всю жизнь не лѣчился и въ полномъ здоровьи прожилъ до старости, —хорошо и тѣмъ дѣтямъ, которыхъ воспитали безъ наказаній. Всякое лѣкарство, излѣчивая насъ отъ болѣзни, вмѣстѣ съ тѣмъ вредно вліяетъ на органы, расшатываетъ насъ и дѣлаетъ хилыми. Такъ и наказаніе, освобождая отъ шалостей, все же, нельзя не сознаться, оставляетъ свой горькій отпечатокъ на нравственномъ складѣ ребенка. Наказаніе, какъ средство устрашенія, а такимъ оно, въ большинствѣ и является, парализуетъ свободную дѣятельность^. приводитъ къ забитости и является ограничителемъ естественныхъ силъ ребенка,
RkJQdWJsaXNoZXIy NTc0NDU4