— 13 — дѣли въ нихъ праздникъ. Съ этой цѣлыб и время выбирать лучше не въ будни, а въ праздники и дѣтямъ раздавать гостинцы; по окончаніи устраивать игры, нѣніе. Въ прошлые годы въ иныхъ мѣстахъ подобныя посадки очень удавались, т. е. учаш,іеся чувствовали себя весело и время проводили не безъ пользы. Особенноудачно устраивалось дѣло тамъ, гдѣ оно встрѣчало сочувствіе обществъ или отдѣльныхъ лицъ, которыя помогали личнымъ трудомъ и средствами. Члены съѣзда вполнѣ примкнули къ мнѣнііо, что древопасажденіе полезно и желательно. Они пообѣщались будущей весной сдѣлать опыты въ этомъ направленіи. Одно только затрудняетъ: гдѣ саяіать деревья? Рѣшено; сажать кругомъ училипщ, или вдоль улицы, или на отведенномъ мѣстѣ за деревней, смотря гдѣ пожелаетъ общество, къ которому и надо обратиться съ запросомъ объ отводѣ мѣста. 20. Учащіе просили разъяснить: нео6ходимо-ли разрѣшеніе, когда въ училищѣ устраивается елка и отъ кого зависитъ разрѣшеніе? Инспекторъ разъяснилъ, что никакого разрѣшенія не надо. И вообще во всѣхъ дѣлахъ, касающихся школьной жизни, когда учитель желаетъ устроить нѣчто, что клонится къ пользѣ училища, ему особаго разрѣшенія просить не надо. Ему поручены дѣти, ихъ умственное и нравственное воспитаніе, ему оказано довѣріе, и училищное вѣдомство, когда его выбирало, то удостовѣрялось, что довѣріе оказать можно. Слѣдовательно, подтвержденія подобнаго довѣрія не требуется. При этомъ само собою разумѣется, что никакой благоразумный учитель не выйдетъ въ своей дѣятельности изъ рамокъ, указанныхъ закономъ, который равно обязателенъ для всѣхъ членовъ гражданскаго общества. Пусть учитель болѣе вникаетъ въ основную цѣль своей высокой и важной дѣятельности—совершенствованіе ума и характераучащихся мальчиковъ и дѣвочекъ. Средства ему достаточно указаны существующими положеніями, и ему нѣтъ нужды спрашиваться каждый разъ у начальства, какъ школьникъ спрашивается у учителя. Школьникъ—еще дитя, а учитель—взрослый человѣкъ съ гражданскими правами и обязанностями. 21. На второй день съѣзда, 28-го- декабря, занялись вопросомъ О воспйтательномъ воздѣйствіи, свободѣ дѣтей, классной дисциплинѣ и ШКОЛЬНОМЪ порядкѣ. Сужденія открылись сообщеніемъ учителя П. А. Иванова о предѣлахъ воздѣйствія. Въ иныхъ училищахъ излишне стѣсняютъ дѣтей, муштруютъ, запугиваютъ, приводятъ къ забитости. Въ другихъ обратно: полная непринужденность, излишняя развязность, распущенность. Поэтому необходимо точнѣе указать: какая именно свобода желательна для школы? Очевидно, разумная, т. е. такая, при которой вреда не терпитъ ни самъ учащійся, ни окружающіе—люди и обстановка. Всѣхъ дѣтейучитель направляетъкъ пользѣ самихъ ихъ и товарищей. Онъ запрещаетътѣ поступки, которые приносятъ явный вредъ. Во всемъ же остальномъ дѣти свободны и произволъ учителя не долженъ примѣняться, Напримѣръ, учитель запре-
RkJQdWJsaXNoZXIy NTc0NDU4