41 ихъ взаимопомощь въ своихъ функціяхъ,—отразилась на судьбѣ духовныхъ школъ и въ иной формѣ,—Хотя эти школы основывались съ специальной цѣлью подготовлять будущихъ служителей алтаря и наполнялись исключительно дѣтьми духовенства, но силою историческихъ условій XVIII вѣка были привлечены къ удовлетворена общегосударственныхъ потребностей, какія создавались новыми реформами и идеями, и въ широкихъ размѣрахъ удовлетворяли эти потребности въ теченіи всего XVIII вѣка. Мы позволимъ себѣ привести здѣсь нѣсколько фактовъ, которые наглядно подтверждаюсь наше положеніе. Въ 1726 г. въ Петербурге открыта академія наукъ и при ней университетъ съ гимназіей. Вызваны были изъ-за границы ученые профессора, но не было студентовъ. На первый разъ и студентовъ выписали изъ-за границы,—но впослѣдствіи нашли болѣе удобнымъ вызывать сюда воспитанниковъ духовныхъ школъ, и такая мѣра практиковалась почти все время существования академическаго университета. Въ 1755 г. открывается Московские университетъ и первые курсы его студентовъ составляются почти исключительно изъ питомцевъ духовныхъ семипарій. Въ 1775 г. открываются учрежденія для управленія губерніями и повыя канцеляріи наполняются главпымъ образомъ семинаристами, такъ какъ въ провинціи не было другихъ кандидатовъ на эти должности. Въ 1782 г. при Московскомъ университетѣ открывается филологическая семинарія для приготовленія учителей и въ составь 35 человѣкъ ея перваго курса входятъ 21 воспитанникъ духовныхъ семинарій. Въ тоже время но мысли Императрицы Екатерины Великой создается и осуществляется широкій планъ распространяя нпзшаго и средняго образованія въ Россіи и духовныя школы привлекаются къ самому дѣятельному участію въ осуществленіи этого плана: учительская семинарія при главномъ
RkJQdWJsaXNoZXIy NTc0NDU4