№ 25 29 марта 2019 г. 23 ры деятельности, профессии, специальности и профессионального обучения, размещается в общедоступных местах, средствах массовой информации и информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» независимо от времени года и социально-экономической ситуации на рынке труда; - добровольности - получение профориентационных услуг является исключительно добровольным решением каждого человека независимо от социальной группы; - конфиденциальности - доступ к информации, полученной в ходе предоставления профориентационных услуг, подлежит ограничению в соответствии с законодательством Российской Федерации, указанная информация не подлежит передаче третьим лицам; - рекомендательности - профориентационные услуги носят рекомендательный характер; - непрерывности профориентационного процесса - профессиональная ориентация осуществляется постоянно и непрерывно; - гуманистичности - рекомендации по профессиональной ориентации основываются на приоритете интересов и возможностей личности. Основные направления Концепции: - организационное и методическое обеспечение профориентационной работы с обучающимися, - формирование информационного пространства рынка труда, образовательных услуг и перспективной потребности в кадрах в Коврове, - популяризация в СМИ востребованных на рынке труда Коврова профессий и специальностей, - обеспечение доступности получения обучающимися комплексных профориентационных услуг, - создание системы мониторинга для оценки изменений в сфере занятости молодежи, - развитие взаимодействия по совершенствованию системы профессиональной ориентации обучающихся. Важнейшими составляющими профессиональной ориентации обучающихся являются: - профессиональная информация - ознакомление обучающихся с современными видами производства, состоянием рынка труда, потребностями в квалифицированных кадрах, содержанием и перспективами развития рынка профессий, формами и условиями их освоения, требованиями, предъявляемыми профессиями к человеку, возможностями профессионально-квалификационного роста и самосовершенствования в процессе трудовой деятельности; - профессиональная консультация - оказание помощи обучающимся в профессиональном самоопределении с целью принятия осознанного решения о выборе профессионального пути с учетом психологических особенностей и возможностей личности, а также потребностей общества; - профессиональный подбор - предоставление рекомендаций обучающимся о возможных направлениях профессиональной деятельности, наиболее соответствующих их психологическим, психофизиологическим особенностям, на основе результатов психологической диагностики; - профессиональная, производственная и социальная адаптация - система мер, способствующих профессиональному становлению обучающихся, формированию у них соответствующих социальных и профессиональных качеств, установок и потребностей к активному творческому труду, достижению высшего уровня профессионализма. Основными формами профессиональной ориентации являются: - информирование - индивидуальное, групповое, массовое, непосредственное (лекция, беседа, презентация, показ видеофильмов и видеопрофессиограмм и т.д.); - психологическое консультирование с использованием бесед-интервью, опросников профессиональной мотивации и профессиональных способностей, проективных тестов и др. Субъектами системы профессиональной ориентации и профильной подготовки являются: -образовательные организации; -работодатели; -социально-психологическая служба при управлении образования; -Межшкольный учебный комбинат; -центр профессионального обучения ЗиД; -центр занятости населения; -учреждения СПО; -КГТА им. В.А. Дегтярева Объекты системы профессиональной ориентации и профильного обучения являются: -обучающиеся образовательных организаций. 4. Организационно-управленческая структура системы В настоящее время в городе создана новая модель профессиональной ориентации школьников. В этой модели предусмотрена более тесная связь школы с учреждениями профессионального образования, с предприятиями города. Учтены и возможности учреждений дополнительного образования. Данная модель позволяет преодолеть противоречия между объективно существующими потребностями общества в сбалансированной структуре кадров и сложившимися субъективными профессиональными устремлениями молодежи. Управление профориентационной деятельностью осуществляет Координационный центр, возглавляемый заместителем Главы по социальным вопросам. В его состав входят представители общего и профессионального образования, центра занятости и управления образованием. Структурными единицами реализуемой модели являются кластеры, в состав которых входят школы, учреждения среднего и высшего профессионального образования, промышленные предприятия города и служба социально-психологического и информационного сопровождения. Кластерная форма взаимодействия, за счет синергетического эффекта, позволяет предоставить намного больше возможностей для обучающихся, обеспечивает деятельностный подход в профориентационной работе. В условиях Коврова кластерные структуры ориентируют школьников на выбор профессий инженерно-технологического профиля. Акцент делается на погружение в практическую деятельность, прохождение социальных практик на предприятиях города, профессиональную подготовку обучающихся на базе МУК, промышленно-гуманитарного колледжа, Центра инновационного развития на базе КГТА. В структуре общего образования выделены три этапа профессиональной ориентации: 1. В 5-7 классе мероприятия носят преимущественно информационный характер, в виде ознакомления со всеми профессиональными сферами и проводятся в игровой форме. Формы работы на данном этапе: лекции, круглый стол с родителями (законными представителями), экскурсии, мультимедийные презентации, просмотр видеороликов. 2. В 8-9 классе профориентационная работа носит уже информационно-деятельностный характер, позволяющий ребенку углубить знания путем получения первых практических навыков. Так, в рамках сетевого взаимодействия, учащиеся школ города проходят предпрофессиональную подготовку на базе межшкольного учебного комбината, Ковровского промышленно-гуманитарного колледжа, учебных центров КЭМЗ и ЗиДа. Ежегодно увеличивается количество школьников, охваченных «промышленным туризмом». Учащиеся посещают промышленные предприятия города: ЗиД, холдинговую компанию «Аскона», КЭМЗ, КМЗ, ОАО «Сударь», принимают участие в городском фестивале рабочих профессий «Кадры для ОПК». Традиционным стало и участие школьников в Открытом межрегиональном чемпионате «Молодые профессионалы» по стандартам WorldSkills. В центре дополнительного образования «Родничок» реализуется программа «Мир профессий». Ребятам предлагается не только познакомиться с той или иной профессией, услышать рассказ специалиста, но и попробовать себя в качестве работника какой-либо сферы. В летний период Центр занятости помогает трудоустроиться подросткам, достигшим 14-летнего возраста. Возрастает количество учащихся, прошедших обучение по тому или иному курсу в Центре инновационного развития школьников. Учащиеся 9 классов, определившиеся с выбором профессии или профессиональной сферы, продолжают обучение по данной специальности в СПО или в 10 классе по соответствующему профилю. 3. Третий этап – деятельностный. В 10-11 классах - приобретение практических умений и навыков в одной из профессиональных сфер, получение компетенций в профессиях, востребованных в муниципалитете. На базе общеобразовательных организаций учащиеся продолжают погружаться в выбранную профессиональную сферу в профильных классах. Параллельно на базе МУК, Промышленно-гуманитарного колледжа, КГТА учащимся предлагается профориентационная подготовка. Так, в рамках модели сетевого взаимодействия, учащиеся проходят профессиональную подготовку на базе Ковровского гуманитарно-промышленного колледжа. Как результат такого взаимодействия – получение рабочей профессии ребятами до окончания школы. Учащиеся имеют возможность пройти социальную практику на ведущих предприятиях города. На всех этапах профессиональной ориентации социально-психологической службой управления образования проводятся тренинги, анкетирование, мониторинг профессионального самоопределения обучающихся. Педагогами-психологами реализуются факультативные курсы и кружки профориентационной направленности, осуществляется изучение личностных особенностей, профессиональных склонностей и интересов, проводится групповое и индивидуальное консультирование учащихся и их родителей, организуется просветительская и информационная работа со всеми участниками образовательных отношений. Поэтапно в кластерах реализуются «профессиональные погружения», ориентированные на закрепление интереса к профессиям в рамках выбранных направлений, на формирование надпрофессиональных умений и навыков. Создается единая система профориентационной работы на уровне школа-спо-впо-родители-предприятие-заинтересованные ведомства. Молодые люди, завершая определенную ступень обучения, принимают
RkJQdWJsaXNoZXIy NTc0NDU4