№ 87 9 ноября 2018 г. 23 для детей в возрасте до трех лет. Мероприятия по созданию условий для детей более раннего возраста до 1 года на базе МДОУ нашего города запланированы на 2018-2019 г.г. В 2017-2018 учебном году потребность в открытии групп для детей от 2-ух месяцев до 1 года отсутствовала. Несмотря на это для повышения эффективности системы раннего развития детей, а также развития вариативных форм дошкольного образования в летний период на базе МБДОУ №№ 23, 48 организовано функционирование ЦИПР (центр игровой поддержки ребенка) для детей раннего возраста. Кроме того, в соответствии с п. 3 ст. 64 Федерального Закона РФ от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» на базе МБДОУ №№ 5, 6, 33, 47, 49, 52, 54, МКДОУ № 53 созданы и успешно функционируют консультационные центры для родителей (законных представителей), обеспечивающие получение детьми дошкольного образования в форме семейного образования. В 2017-2018 учебном году образование в семейной форме получали 19 детей. Удовлетворенность качеством дошкольного образования: 2015 – 93% (область – 95,6), 2016 – 94% (область – 95,7), 2017 – 96,2% (область – 95,7). Доступность образования для разных категорий граждан обеспечивается в дошкольных организациях также имеющимся разнообразием групп, что позволяет в полной мере удовлетворить запросы родителей. В детских садах из 414 групп: 379 - общеразвивающей направленности, 34 - компенсирующей направленности, 1 - комбинированной направленности. В среднем по городу 500 дошкольников с проблемами в здоровье получают необходимую коррекционную помощь в данных группах. В настоящее время в рамках реализации мероприятий государственной программы Российской Федерации «Доступная среда» на 2011 - 2020 годы» универсальные безбарьерные условия для детей ограниченными возможностями здоровья созданы в 6 детских садах (МАДОУ №1, МБДОУ №№ 8, 18, 34, 43, 46). Для дальнейшего развития муниципальных систем дошкольного образования на ближайшую перспективу необходимо: - продолжить мероприятия по оптимизации дошкольной образовательной сети, способной обеспечить выполнение ФГОС ДО, и обеспечить их выполнение; - обеспечить расширение вариативных форм дошкольного образования для детей раннего возраста (до 3 лет) с целью повышения охвата детей данного возраста услугами ДОО. Решение вышеуказанных проблем возможно за счет выполнения основных мероприятий настоящей Программы. В системе общего образования Развитие системы общего образования осуществляется в соответствии с основными направлениями государственной политики через реализацию мероприятий приоритетного национального проекта «Образование», плана мероприятий («дорожной карты») «Изменения в отраслях социальной сферы, направленные на повышение эффективности образования и науки», муниципальных программ в области образования, через участие в других федеральных проектах. Всего в городе 18 образовательных организаций, реализующих общеобразовательные программы начального общего, основного общего и среднего общего образования, в которых обучается 13711 школьников. Среди них: одно частное общеобразовательное учреждение «Православная гимназия г.Коврова», две основные общеобразовательные школы, 15 средних общеобразовательных школ и межшкольный учебный комбинат. Большинство зданий общеобразовательных учреждений имеют высокую степень изношенности, требуют проведения ремонтных работ и реконструкции помещений, оснащения школ учебно-наглядными пособиями, современными техническими средствами обучения, спортивным оборудованием и инвентарем. В сложившихся условиях необходимо обеспечить высокое качество образования, безопасность и комфортность условий обучения, которые будут являться фактором повышения качества жизни жителей города Коврова. В целях обеспечения качества и безопасности образовательного процесса требуется проведение капитального ремонта общеобразовательных организаций. Важным направлением развития системы общего образования является комплексное обеспечение безопасности обучающихся. Необходимо продолжить работу по снижению риска и уменьшению последствий чрезвычайных ситуаций, созданию системы профилактики, жизнеобеспечения и защиты человека в каждой общеобразовательной организации. Это позволит в дальнейшем сократить непредвиденные затраты и расходы из местного бюджета на восстановление нанесенного ущерба. В целях обеспечения перехода на односменный режим работы общеобразовательных учреждений требуется строительство новых школ или пристроек к существующим. На 1 сентября 2018-2019 учебного года 74,5% учащихся обучаются по федеральным государственным образовательным стандартам (далее - ФГОС), реализация которых обеспечивается современным уровнем материально-технического оснащения образовательного процесса. Ежегодное увеличение количества школьников, обучающихся по ФГОС, требует дальнейшей планомерной работы, направленной на формирование в школах современной учебно-материальной базы. Внедрение новых информационных технологий в систему общего образования реализовывалось в рамках мероприятий приоритетного национального проекта «Образование». Развитие данного направления позволило реализовать в системе общего образования модели дистанционного обучения, в том числе детей-инвалидов, обучающихся на дому, электронного управления учебно-воспитательным процессом, достигнуть высокого уровня оснащенности школ компьютерным и интерактивным оборудованием, обеспечить широкополосный доступ к сети Интернет всем общеобразовательным учреждениям. Препятствующим фактором дальнейшего развития процессов информатизации общего образования является высокая стоимость и низкая скорость доступа к сети Интернет, недостаточность средств для осуществления замены устаревшего и изношенного компьютерного оборудования. Одним из направлений модернизации общего образования является оценка его качества. В рамках формирования новой модели общероссийской системы оценки качества осуществляется работа по внедрению независимых форм государственной итоговой аттестации выпускников основной и средней школы в форме ЕГЭ и ОГЭ. Факторами, сдерживающими дальнейшее развитие системы оценки качества образования, являются невысокие результаты по ряду предметов обучающихся. Выделяется сегмент школ, демонстрирующих низкие учебные результаты на всех ступенях образования. Продолжается рост численности детей мигрантов с ближнего зарубежья, не владеющих русским языком на достаточном уровне для освоения программ общего образования. Вариативность образования представлена широким набором гимназических и лицейских классов, классов компенсирующего обучения, а также профильного обучения. На базе школ города развернута эффективная сеть специальных (коррекционных) классов, осуществляется предпрофильная и профильная подготовка, в том числе и на основе сетевого взаимодействия, открыты центры по дистанционному обучению детей-инвалидов и одаренных детей. Все дети школьного возраста получают общее образование в соответствии со своими возможностями и образовательными потребностями: повышенный уровень образования осваивают 21% от всех обучающихся (из них в 30 гимназических классах обучается 788 человек, в 4 лицейских – 119 человек, в 55 профильных классах (группах) –1007 человек); 5 детей (0,04%) получают образование в семейной форме, 276 человек обучается индивидуально на дому, 536 человек (3,9%) обучаются по адаптированным основным образовательным программам (2017 год – 4,3%); 126 обучающихся (0,9%) - это дети-инвалиды (0,8% -2017 год), из них 50% получают образование инклюзивно (50% -2017 год); 25 детей-инвалидов (68%), обучающихся на дому (53% в прошлом году) обучаются с использованием дистанционных технологий. На базе МБОУ СОШ № 17 - центра дистанционного обучения детей-инвалидов - обучаются 68% детей-инвалидов, обучающихся на дому. В рамках федерального финансирования дети-инвалиды и педагоги обеспечены комплектами компьютерной техники и программного обеспечения, цифровым учебным оборудованием, адаптированным с учетом специфики нарушений развития детей-инвалидов, а также безлимитным доступом к сети Интернет. Дальнейшее расширение возможностей обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательных учреждениях сдерживается следующими факторами: - архитектурная недоступность школ (пандусы, подъемники, расширенные входные проемы, оборудованные туалетные помещения и др.); - отсутствие необходимых учебных материалов и крайняя дороговизна оборудования. На протяжении ряда лет среднегородские показатели результатов ЕГЭ по русскому языку и математике выше аналогичных значений по области и Российской Федерации. Национальная стратегия действий в интересах детей на 2012 - 2017 годы, утвержденная Указом Президента РФ от 01.06.2012 № 761, потребовала дополнительных мер по обеспечению доступа отдельных категорий детей к качественному образованию, созданию в общеобразовательных организациях условий для охраны и укрепления здоровья детей, индивидуализации образовательного процесса и оказания услуг медико-психологической помощи. Необходимо создать в каждой школе среду, обеспечивающую дальнейшее совершенствование медицинского обслуживания, организацию школьного питания, занятий физической культурой и спортом. В городе действует система поиска и отбора талантливых детей, сформированная через организацию олимпиад и конкурсов различной направленности. Препятствующими факторами дальнейшего совершенствования и развития системы выявления, поддержки и последовательного сопровождения одаренных детей в соответствии с Концепцией общенациональной системы выявления и развития молодых талантов и Национальной стратегией действий в интересах детей на 2012 - 2017 годы являются: - зависимость развития системы поддержки одаренных детей от уров-
RkJQdWJsaXNoZXIy NTc0NDU4