rk000000112

чем больше мы читали книги о Японии, во множестве тогда выходившие у нас, а также сообщения газет и об­ зоры военных действий, тем чувства самоуверенности сменялись унынием и тревогой по мере учащающихся побед японцев над нашими войсками. В нашем классе один из учеников, Саша Красовский, даже три раза в неделю с картой военных действий делал обзоры, под­ робно рассказывая об осаде японцами Порт-Артура и героической защите его, о грандиозном разгроме наших войск под Лаояном и Мукденом. Затем следовали капи­ туляция Порт-Артура и позорный разгром наших фло­ тов со взятием в плен всего уцелевшего личного соста­ ва 25 мая 1905 года. Естественно, что эти грандиозные события очень волновали нас, нарушали обычный ход учебных занятий, передаваясь преподавателям и уче­ никам, отодвигая сами уроки как бы на второй план. В результате этих невиданных в истории поражений Рос­ сии, казалось, маленьким народцем, общее волнение охватило русское общество, передаваясь и нам, гимна­ зистам. Повеяло революцией, и политическая атмосфе­ ра всё накалялась, особенно после кровавых событий в Петербурге, расстрела мирной демонстрации. Кровавое воскресенье 9 января 1905 года, вы­ звавшее бурю возмущения, вызвало волну митингов, стачек, забастовок и в нашей фабричной губернии - в Иваново-Вознесенске, Шуе, Кохме, Тейкове, Лежне­ ве, для подавления которых высылались из Владими­ ра полиция и войска, стрелявшие в рабочих. Вести о том передавались молодёжи и нам, гимназистам, вы­ зывая возбуждение и желание принять участие в поли­ тической жизни страны, установив связь с рабочими, социал-демократическими организациями через про­ фессионала Зеленсона (Зеликсона. - Прим. ред.). Во главе владимирского социал-демократического кружка был Анатолий Соколов, и на его квартире собирались члены кружка слушать рефераты. В тот кружок входили гимназисты Станислав Пау­ ли, Николай Поспелов, Кирпичников от 7 класса и Ра­ бинович от 8 класса. Ранней осенью проходили в лесу или за Клязьмой созываемые ими нелегальные массовки гимназистов и семинаристов при участии местных зем­ цев - основного революционного элемента среди либе­ ральной интеллигенции города Владимира. Грозные со­ бытия: политическая стачка в Москве в сентябре 1905 года и закрытие высших учебных заведений, Всероссий­ ская политическая стачка в октябре 1905 года и, нако­ нец, вооружённое восстание в декабре 1905 года своими масштабами потрясли наши души, и водоворот собы­ тий, следовавших за этим восстанием и Манифестом 7 октября, своими волнами затопил и нашу гимназию, да и малышей-гимназистов, их родителей и самих учителей. Живо помню, как сын местного аптекаря, Виктор Левкович, бежал по Большой улице, размахивая только что купленной газетой, восторженно крича: «Конститу­ ция! Дана конституция!» А газеты в эти дни поездом по железной дороге не доставлялись, так как железные до­ роги бастовали, и московские газеты привозил из Мо­ сквы владимирский газетчик Евстигнеев, путешествуя за ними в Москву на велосипеде и продавая газеты по рублю за экземпляр. В самой гимназии чувствовалась какая-то сумрачная зловещая напряжённость, казалось, вот-вот бросят искру, и возникнет пожар. Так и вышло. У одной из учениц местной гимназии был произведён обыск, и она была арестована. Весть об этом мгновен­ но долетела до гимназистов старших классов и участников кружка. И вот на следующий день едва мы вернулись из зала с молитвы, дверь в наш класс, где начались уже уроки, открывается, и кто-то из гимназистов старших клас­ сов крикнул: «В зал на сходку!» и по­ бежал дальше, так же открывая двери следующих классов. Мы гурьбой ша­ рахнулись из класса в зал и включились в круг гимнази­ стов, которые пришли раньше и уже ходили вдоль сте­ ны в кругу, распевая «Вы жертвою пали», а в середине круга стояли надзиратели Широкий и Нечаев, пытаясь прекратить всё это и вернуть учеников в классы, что им и удалось. Не знаю, что было дальше в этот день в гимназии, но нам было объявлено о прекращении занятий на две недели, о чём местная газета «Клязьма» писала: «В пер­ вой половине октября 1905 года забастовали ученики старших классов владимирской гимназии в связи с из­ вестным происшествием с одной из учениц женской гимназии. Захваченные волной общественного дви­ жения того времени, гимназисты произвели в здании гимназии всем известные беспорядки, выразившиеся в крайне взволнованном душевном состоянии, и чтобы беспорядки эти не приняли более широкий характер, и в результате не повлекли бы для самих учащихся ги­ бельных последствий, гимназия по постановлению пе­ дагогического совета была закрыта». В другой корре­ спонденции газета «Клязьма» сообщала, что волнения эти были и в женской гимназии, «ожидались беспоряд­ ки», и в связи с этим и она была распущена. Более подробную картину развернувшихся вслед за этим событий и характеристику учебного уклада за последнее до этого время та же газета в статье от 27 ав­ густа 1906 года под заголовком «Родительский комитет владимирской мужской гимназии» писала: «В течение 25-30 последних лет наша школа, как средняя, так и высшая, не учила, а муштровала, была не храмом науки, как её любили называть, а лабораторией для разных пе­ дагогических опытов. Из мягкого воска, каким является юношеская душа, пытались вылепить в будущем по­ корного и услужливого бюрократа и с этой целью гна­ ли и преследовали не только свободолюбивую мысль и независимость характера, но и саму науку, сделав её скучной и никчемной. Много было юных душ загубле­ но и попорчено. Сильно понизился интеллектуальный уровень нашего общества. Но и тут жизнь оказалась сильнее предначертаний. И чем дальше, тем больше росла оппозиция юношества казарменным тенденциям в школе. Как свирепо ни подавлялась эта оппозиция, за­ глушить её начальство не было в силах. Ни директора- жандармы, ни надзиратели-сыщики не могли ничего сделать. Оппозиция в школе всё росла и росла и выли­ лась в огромные волнения, охватившие в октябре 1905 года почти все средние учебные заведения». В первой половине 1905 года проживавшие в городе Владимире родители учеников гимназии были встрево­ жены забастовкой учеников старших трёх классов, ко­ торые в то время с юношеской горячностью отозвались на известное происшествие с одной из учениц женской гимназии и, предъявив ряд требований, дали друг дру­ гу слово не возобновлять занятий до тех пор, пока не будут выполнены их требования. Тут явилась мысль о родительских комитетах, бывавших ранее. Для разрешения конфликта дважды собирались родители, избравшие организационный кружок роди­ тельского комитета: М.В. Комаревский, В.А. Брюзатти и В.А. Новиков. Инициатором этого был М.В. Комарев­ ский - товарищ председателя Окружного суда, энергич­ ный и прогрессивный общественный деятель, к тому же отец трёх сыновей-гимназистов. В.А. Брюзатти - учитель французского языка и в то же время отец двух гимназистов, В.А. Новиков - либеральный земец и тоже отец двух гимназистов. Они вскоре нашли общий язык с бастовавшими гимназистами, уговорили их кончить забастовку и обещали через родительский комитет про­ вести их требования в жизнь, конечно, не в том объёме, как это требовали бастующие. Выработанная ими 6 ноября программа по переу­ стройству гимназической жизни на собрании родителей в составе 124 человек была целиком принята, а с 9 ноя-