rk000000109

Шмидт. Довольно полный грузный мужчина с шапкой седых волос легко танцевал. Он был общепризнанным дирижёром танцев на вечерах в Дворянском собрании. Под его руководством на уроках танцев мы подробно изучали все фигуры, все элементы танца и выучивались танцевать. Знали все бальные танцы. Это давало нам возможность танцевать все танцы на всех вечерах. Такой объём знаний получали мы в гимназии. Ис­ пользовались ли эти знания, малы или достаточны они были, - покажет выпускникам гимназии дальнейшая жизнь. В иных случаях они были достаточны, в иных - микроскопически малы. Всё зависело от той конкрет­ ной обстановки, в которой каждый из нас оказывался на своём жизненном пути. АТТЕСТАТ ЗРЕЛОСТИ. Экзамены на аттестат зре­ лости были заключительным аккордом нашего обуче­ ния в гимназии. Они происходили в особо торжествен­ ной обстановке в большом зале. На каждом экзамене присутствовали кроме преподавателей обязательно ин­ спектор и директор гимназии. А на экзамен по Закону Божьему приезжал архиерей. Экзамены происходили не по всем предметам гимназического курса. Закон Бо­ жий, русский язык, латинский язык, математика, исто­ рия, немецкий язык - вот перечень предметов, по кото­ рым держали экзамены. Программа испытаний по этим предметам включала вопросы, изучавшиеся не только в восьмом классе, но и в других классах. Так, например, в программу испытаний по математике были включены вопросы по арифметике, по алгебре, по планиметрии, по стереометрии, по тригонометрии. Словом, по всему гимназическому курсу математики. Вопросы для ис­ пытания были изложены в программах. Эти програм­ мы нам были известны с января месяца и отпечатаны в нужном количестве в типографии, так что каждый уче­ ник имел на руках полный текст программы. Испыта­ ния проводились по билетам. Кроме ответа по взятому билету, отвечали на отдельные вопросы преподавателей сверх указанных в билете. При экзамене по математике были поставлены классные доски для писания формул и выводов. Кроме устных испытаний были письмен­ ные: сочинение по русскому языку, задача по математи­ ке, перевод с латинского языка на русский незнакомого текста из книги Тита Ливия. Этот письменный экзамен по латинскому языку был введён в 1914 году. Для пись­ менных испытаний были поставлены одноместные пар­ ты с расстоянием между ними около двух метров. Ус­ тановлены парты были в гимнастическом зале. Писать ние цветка, опыление, споровое размножение, класси­ фикацию растений, части растения. На уроки учитель приносил модель цветка. В третьем классе изучали эле­ менты зоологии: классификацию животных, начиная от простейших и кончая высоко организованными жи­ вотными. Давалась характеристика отдельных классов животных. Как видно из перечисленного, объём знаний по ес­ тественно-историческим наукам был весьма невелик. Изучались они только в младших классах детьми 10-13 лет. С этими знаниями выпускали из гимназии. Обще­ ство считало, что этих знаний достаточно для культур­ ного человека. К тому же надо заметить, что эти зна­ ния были книжными. Наглядных пособий было крайне мало. Преподавателем до 1913 года был Д.И. Янчин. После него преподавательницей была А.Н. Модестова, молодая учительница, стремившаяся внести оживление в преподавание. Она практиковала экскурсии в приро­ ду, широко использовала немногочисленные наглядные пособия, которые умещались в двух шкафах. ЧИСТОПИСАНИЕ И РИСОВАНИЕ. Эти предметы изучались в первых трёх классах. В первом классе было чистописание. На этих уроках мы учились красиво пи­ сать чернилами по трём линейкам и по двум линей­ кам. Это писание по прямым линейкам было введено недавно вместо письма по трём косым линейкам. Надо сказать, что условия письма на парте, в шумном классе мало способствовали красоте письма. На уроках рисо­ вания мы рисовали гипсовые модели тел правильной формы, нас учили накладывать тени. Практиковалось рисование проволочного контура, поставленного под разными углами к горизонту. С разных мест класса они выглядели по-разному, и нужно было правильно зари­ совать этот вид. Успеху дела мало способствовало рисо­ вание на парте, в шумном классе. Но результаты, хоть и небольшие, были. Преподавателем рисования был Н.Н. Николаев. Его картины фигурировали на выставках во Владимире. Для учеников, желающих глубже заняться рисо­ ванием и черчением, были организованы за особую плату дополнительные уроки в шестых классах. Часть учеников занималась черчением; приобретали навыки владеть чертёжным инструментом, чертили по задан­ ным образцам различные комбинации геометрических фигур. Важно было точно и правильно сделать копию образца. Рисовали не только карандашом, но и краска­ ми. Конечно, навыки в рисовании были сравнительно небольшие, но желающие ученики с удовольствием этим занимались. Мой то­ варищ, Н.С. Фомин, гене­ рал-полковник, и в насто­ ящее время продолжает рисовать, пользуясь на­ выками, полученными на дополнительных уроках в гимназии. ТАНЦЫ. Уроки тан­ цев были организованы за дополнительную плату и происходили два раза в неделю во внеурочные часы. Было организовано две группы. Преподавате­ лем был офицер, капитан