rk000000108

Некоторые бежали в вестибюль узнать, не пришло ли долгожданное письмо, а если пришло, получить его от Соколова. В вестибюле была сделана небольшая вит­ рина с поперечными полочками. На эти полочки вы­ ставлялись получаемые учениками письма. Дверка вит­ рины была сделана из металлической сетки, так что все письма были видны. Дверка запиралась на ключ, кото­ рый был у Соколова. Неизвестно, существовал ли какой контроль со стороны нашего начальства за корреспон­ денцией учеников. Думаю, что его не было. В первую очередь, письма получали живущие при гимназии пан­ сионеры. Другие ученики пользовались возможностью вести переписку через гимназию вне родительского контроля, в частности, со знакомыми девушками. Иногда на перемене ученик обнаруживал, что у него не хватает чистой тетради или он забыл дома руч­ ку с пером. В таких случаях выручал тот же Соколов. У него всегда был запас тетрадей, ручек и перьев. У него в переменку всегда можно было сделать покупку. Общее движение учеников в коридорах и в зале в минуты переменок было шумным. Если взрослые ученики ходили быстрыми шагами, то малыши бегали сломя голову. Вероятно, сказывалось утомление от не­ подвижного сидения за партами во время урока и естес­ твенное желание размять ноги и руки. Через пять минут снова звонок, и все разбегаются по своим классам. Надо было спешить в класс до прихода учителя. Звонок после третьего урока возвещал о начале большой перемены. Она длится 25 минут, и за это время можно сделать много нужных дел. Ученики уходят из класса, двери класса закрываются. Открывается боль­ шая форточка, и свежий воздух вливается в классы. Иногда практиковали разбрызгивание из пульверизато­ ра освежающей жидкости с запахом сосны. В хорошие тёплые осенние и весенние дни нас выпускали гулять в гимназический двор. Здание совсем пустело. Все спеши­ ли на улицу. Можно было вволю побегать по двору или по участку, прилегавшему к гимназии и засаженному большими деревьями. Затевались игры. Любимой игрой была лапта. В игре принимали участие около 40 человек. После 1911 года широкое распространение получил фут­ бол. Партии формировались сразу, шагами отмерялось футбольное поле, вместо ворот клали четыре фуражки, находился мяч (казённый), игра начиналась. Мяч гоняли с азартом. После такой разминки ученики приходили в класс на урок с новыми силами. К тому же и воздух в классе после большой перемены был свежий. Большая перемена - время завтрака учеников. Каж­ дый вопрос о завтраке решает по-своему. Часть учени­ ков, особенно младшего возраста, приносят завтрак из дома и едят его, примостившись, где поудобней. В зале открывается торговля. Приходят из двух булочных продавцы с корзинками и располагаются в углу зала, загородив себя диванами, стоявшими в обычное время вдоль стен. В корзинах плюшки сладкие, булочки про­ стые, пирожное. В отдельной корзине жареные пирожки с мясом или с вареньем, с рисом и яйцами. Стоимость двух пирожков 5 копеек, и они охотно раскупаются уче­ никами. Сладкая булочка или плюшка стоит 3 копейки. Пирожное расходится слабо. Многие родители дают де­ тям на завтрак деньги, обычно пятачок. Пансионеры идут в свою столовую завтракать. Для них приготовлен горячий завтрак, обычно мясная котлета. С ними завтракает и их дежурный воспита­ тель. Для желающих учеников в столовой пансионеров были отведены три больших стола, за которыми завтракали «записавшие­ ся на завтрак» ученики. Записью на завтраки и сбором денег ведал по­ мощник классного наставника И.А. Широкий. Каждую перемену он нахо­ дился в коридоре, и его можно было видеть в любое время. Поэтому все вопросы с записью и деньгами решались в одну мину­ ту. Записаться можно было на такие завтраки: 1. Круж­ ка сладкого чая с небольшой французской булочкой (стоимость 4 копейки). 2. Кружка молока с небольшой французской булочкой (стоимость 6 копеек). 3. Мясная котлета с гарниром, как у пансионеров (стоимость 8 копеек). Запись на завтраки была без всяких ограниче­ ний и была открыта для всех желающих в любое вре­ мя. Небольшая группа малообеспеченных учеников не имела своих завтраков и обращалась к своим товари­ щам с просьбой поделиться с ними. Ребята охотно де­ лились своим завтраком с товарищами. Учителя тоже завтракали в большую перемену в своей учительской комнате. На стол ставился самовар, и стакан горяче­ го чая с купленными булочками был обычным завтра­ ком. Маленькая перемена после четвёртого урока про­ ходила как-то вяло. Было меньше обычного шума, мно­ гие ученики даже предпочитали не выходить из класса. Видимо, сказывалась усталость и ожидание близкого конца занятий. Ровно в два часа звенел последний звонок. Он воз­ вещал конец учебного дня. Один из учеников по зада­ нию учителя читал молитву «после учения». Учитель уходил из класса. Ученики с усердием увязывали рем­ нями свои учебники, и толпами с шумом врывались в вестибюль за своей верхней одеждой. Соколов и Боро­ дулин на «боевом посту». Ученики быстро разбирают одежду, на ходу застёгиваясь, гурьбой выходят на улицу. Вестибюль опустел. На вешалках сиротливо висят де­ сятка два шинелей. Это шинели любителей греческого и английского языков и рисования, а также оставленных «без обеда», отбывавших своё наказание. В три часа и эти шинели исчезают. Только тогда остаются две-три шинели тех, кто оставлен «без обеда» на два часа. Но такие случаи были редки. Учителя тоже расходятся по домам, вешалка для их одежды пустеет. Надо полагать, что Соколов и Бородулин с радостью вздыхают... НАШИ УЧИТЕЛЯ Я уже говорил, что наша гимназия была казённой, т.е. правительственной, поэтому учителя были государс­ твенными чиновниками. Такое положение учителей на­ кладывало на них определённые обязанности перед пра­ вительством и обществом. Они обязаны были служить «верой и правдой», что и выполняли, одни с большим, другие с меньшим рвением. Каковы были политические взгляды учителей, мы, конечно, не знали. Надо полагать, что их политические воззрения были одинаковы с поли­ тическими взглядами тогдашней интеллигенции, и фор­ мировались эти взгляды под влиянием тех обществен­ ных событий, которые происходили тогда в России. Все учителя были в большей или меньшей степени людьми своего времени, со всеми достоинствами и недостатка­ ми. Октябрьская революция произвела окончательную оценку политических взглядов наших учителей. Перед каждым из них был поставлен вопрос: «Признаёшь ли ты советскую власть?». Ответ на этот вопрос был рав­ нозначен ответу на вопрос: «Будешь ли ты работать с новой властью?». Учителя отвечали своими делами. Вот полный список учителей, которые остались работать при новой власти: Шестаков, Захарко, Брюзатти, Охотина, Модестова, Зенкевич, Шуранов, Вернер, Пейзанский. С этими учителями я встретился как со своими коллегами по работе в советской школе, куда был назначен в дека­ бре 1918 года. Эти учителя старой гимназии внесли свой посильный вклад в разработку программ новой советс­ кой школы и в её организацию. Для получения права преподавания в гимназии учи­ тель должен был иметь высшее образование. Обычно это были люди, окончившие университет. Были преподава­ тели, окончившие историко.-филологический факультет. Священник, преподаватель Закона Божьего, должен быть