rk000000108

бы небесным покровителем гимназии. В его честь был освящён престол в гимназической церкви. Перед этими тремя иконами была повешена одна лампада, которую за­ жигали в соответствующих торжественных случаях. Начинается наша утренняя молитва. Все ученики поют молитву «Царю небесный...». Запевают ребята, группирующиеся около В.Н. Леонтьева. Поют все же­ лающие. Получается весьма мощное пение. После пе­ ния батюшка читает молитву «Отче наш...». После про­ чтения этой молитвы он поворачивается лицом к нам и читает «Дневное Евангелие». Это небольшой отрывок из Евангелия. Выбор и расписание подобных дневных Евангелий давно сделаны в уставе церкви и строго рег­ ламентирован. Мальчик по указанию батюшки читает «молитву перед учением», специально составленную для учеников. Эта молитва давно введена в список молитв, узаконенных и утверждённых церковью, и её обязаны знать все ученики всех без исключения школ. Затем следовало общее пение молитвы «Спаси, Госпо­ ди, люди твоя...». Пением этой молитвы заканчивалась наша общая молитва. В зале началось движение. Начали уходить учени­ ки. Сначала пошли старшие классы, они расходятся по своим классным комнатам. Малыши в это время целуют икону Христа, крестятся, подходят под благословение к батюшке, даже целуют золотой крест, висящий у него на груди. Детские сердца, обращаясь к Богу, были твёр­ до уверены, что Бог окажет им свою помощь в трудном деле учения... Но и малыши выходят из зала. Зал опус­ тел, зато оживлены коридоры и классы. Ученики зани­ мают места за партами, некоторые успевают сделать свои дела; забежать в уборную, покурить в уборной, выпить воды. Слышен немного приглушённый звонок колокольчика. Это звонит швейцар у дверей учитель­ ской; он приоткрывает дверь и звонит, просовывая руку с колокольчиком в дверь. Учителя берут классные жур­ налы и расходятся по классам на уроки. Перед началом урока у дежурных по классу большая забота. Надо твёрдо установить, кого нет в классе, кто сегодня не пришёл на занятия. Одним из способов ус­ тановить, здесь ли тот или иной ученик, был беглый ос­ мотр ящиков в парте, куда кладутся книги. Если книги на месте, то можно считать, что ученик здесь, хотя его ещё нет в классе. Видимо, он задержался где-то в коридоре. Если книг нет, можно считать ученика отсутствующим. Правда, бывали случаи, когда опоздавший на молитву ученик оставлял свои книги в швейцарской и приходил в класс без книг, за которыми он ходил в ближайшую перемену. Нужна была особая бдительность дежурного, чтобы самому не попасть впросак и не выдать товарища. А поэтому дежурный зорко следил за своими товарища­ ми, приходящими в класс и в случае надобности делал исправления в своей записке об отсутствующих учени­ ках. А на партах появляются учебники, нужные тетради. Некоторые ученики подзубривают к уроку, опасаясь, как бы их не спросили. Зал пуст. По коридору идут учителя в классы. Все ученики на своих местах... НАШЕ РАБОЧЕЕ МЕСТО. КЛАССНАЯ КОМНАТА В классной комнате стояли двухместные ученические парты, за которыми сидели по два человека. Парты были весьма фундаментальные и почти неподвижные. Верхняя доска парты наклонна, под нею открытый ящик для хранения учебников, принесённых из дома. Посре­ дине верхней доски врезана в стол чернильница. Нали­ вать чернила было обязанностью служителя. Ученики всегда находили готовую наполненную чернильницу. Высота парт была различна и зависела от возраста уче­ ников. Верхняя доска парты была окрашена в чёрный цвет и имела откидную доску на петлях. Эта доска от­ кидывалась, когда ученик вставал со скамейки парты, и опускалась вниз, когда ученик сидел на скамье парты. Количество парт строго соответствовало числу учеников в классе. Ученик за партой был как в крепких тисках, и свободы для движения у него было мало. Для учителя был поставлен небольшой обыкновен­ ный стол и около стола лёгкий венский стул. Кафедр не было и в помине. Одно такое «кафедральное сооруже­ ние» хранилось где-то в сарае, и за 9 лет моей учёбы я видел его только три раза, когда оно стояло на должном месте во время торжественных актов. Оратор говорил речь с кафедры. Часть передней стены была отделана специально для классной доски. Эта часть покрывалась какой-то особой чёрной краской, и на ней можно было прекрасно писать куском мела. Эта часть обрамлялась деревянной широкой рамкой, а в нижней части была устроена лунка, на которой лежали мел с тряпкой. В эту лунку сыпались крошки мела, которые отлетали от куска при письме на доске. Пол в классах был паркетный. Ежедневно после уро­ ков служитель выметал класс щёткой и пользовался опил­ ками. Надо заметить, что от служителя требовалось нема­ ло физических усилий, чтобы передвигать тяжёлые парты при подметании пола. Перед началом учебного года и в дни каникул все полы во всём здании натирали мастикой. Стены класса были окрашены масляной краской. Панели были выкрашены в серый цвет, верхняя часть стен крашена мелом в белый цвет. Потолок был белый. Кубатура комнаты была маловата для того количества учеников, которое обычно на­ ходилось в классе. Воздух во время уроков терял свою све­ жесть; в большую перемену отворялись форточки, а уча­ щиеся выходили из класса. Двери в класс были весьма прочными, с внутрен­ ним замком и обязательно со стёклами, так что проходив- Кяассная комната