деніѳмъ и поучительнымъ примѣромъ, удерживая ихъ съ отеческой нѣжностью отъ проступковъ и заблужденій, разрѣшая ихъ сомнѣнія, замѣчая въ нихъ и одобряя всѣ похвальныя побужденія: состраданія къ нѳсчастію, любовь въ справедливости, ревнсоть къ ученію, къ трудамъ своеог званія и вообще къ полезной дѣятельности" (3454 ст. IX тома Св. Зак., изд. 1893 года). Ардатовская Уѣздная Земская Управа, ссылаясьвъ своемъ докладѣ общеземскому съѣзду по народному образованію на приведенную статьюзакона, существующую почти сто лѣтъ, совершенно вѣрнозамѣчаетъ, что при правильнопйостаонвкѣ дѣла народнаго образованія мы должны бы въ настоящее время достигнуть значительныхъ результатовъ и далеко пойти впередъ. Между тѣмъ дѣйствительность говоритъобратное. Культурный уровень нашего народа поднимается слишкомъмедлен о; растущее потребленіе алкоогля указываетъ на развитіе пьянства; среди деревенской молодежи замѣчается стремленіе не къ „любвикъ справедливости", а къ сквернословію, къ хулиганской отвагѣ. Съ грутсью приходится наблюадть въ томъ же Александровскомъ уѣздѣ, какъбывшіевоспитанникишколы являются въ не не затѣмъ, чтобы попроситьу учителя книжку, почитать и поучиться, а затѣмъ, чтобы поозоровать, выбить етекла, выругатьсяотборными словами. Земство строитъ для крестьянъ мосыт , шкоыл , а тѣ же крестьяне мосты изъ за озорства ломаютъ, школу оставляюът безъ воды, запрещая учительницѣ пользоваться общественнымъ колодцемъ. Наличность такихъ печальныхъ явленій указываетъ, что населеніе все еще невѣжественно, пребываетъ во тьмѣ, что еще многое нужно сдѣлать, чтобы это невѣжество искорнеить и тьму разсѣять. Вмѣстѣ съ тѣмъ изъ того же ясно, что современная школа оказываетъ очень слабое вліяніе на умственное развитіе населенія и почти но даетъ никакоговоспитанія. Задачей земства, слѣдовательно, теперь должно быть стремленіе сдѣлать шкоул такой, чтобы она не только давала начальное образованіе, а и возбуждала въ своихъ воспитанникахъ „похвальныя побужденія: состраданія къ несчастьюл,юбовькъ справедливости, ревность къ ученію, къ трудамъ своего званія и вообще къ полезной дѣятельности". Для этого нужно, во-первыхъ, преобразованіе существующей начальной школы. На недостаткисовременной начальнойшколы единодушно указали мѣстные комитеты о нуждахъ сельско-хозяйственной промышленностино 49 губерніямъ Европейской Россіи „Начальная школа,съ однйо стороны, вовсе не даетъ знаній, сколько нибудьпригодныхъ для практическагпориложенія въ жизни. Съ другой, она не даетъ и общаго развитія, вовсе не пробуждая въ своихъ ученикахъ стремленія къ дальнѣйшему самообразованію. Эти недостатки школы ведутъ къ тому, что ученкии ея или не возвращаются въ родную обстановку, уходя на мѣстаприказчиковъ, конторщиковъи проч , или, оставаясь въ своей деревнѣ и занимаясь собтсвеннымъ хозяйствомъ, скоро забываютъ всѣ знанія, данныя имъ въ школѣ, какъ непригодныякъ жизни, и превращаются въ безграмотныхъ, что приходится постоянно консаттировать при призывахъ къ воинсокй повинности". *) И *) См. Н. Л. Петерсонъ, Сводъ трудоіъ мѣстн. коми.. Просвѣщеніе.
RkJQdWJsaXNoZXIy NTc0NDU4