bp000002725

ихъ заглавіи, а потому и уясненіе ея ученикамъ не будетъ затруднительно. ІІо прочтеніи «ІТервой книги» на второмъ году школь- наго курса дѣти переходятъ къ чтенію «Второй Книги» Один- цова и Богоявленскаго и читаютъ ее до конца курса. Такимъ образомъ сознательность чтенія вырабатывается у дѣтей въ напіихъ церковпыхъ школахъ главнымъ образомъ чрезъ чте- ніе въ классѣ этой именно книги, слѣдовательно и зависитъ въ значительной степени отъ особеиностей этой книги въ от- ношеніи содержанія и приспособленности къ школѣ и отъ умѣнія пользоваться ею на урокахъ объяснительнаго чтенія. Книга дѣлится на шесть отдѣловъ: 1) Описанія и сти- хотворенія духовнаго содержанія, 2) Назидательные разсказы, 3) йзъ русской природы и быта, 4) Разсказы, описанія и сти- хотворенія, 5) Отечествовѣдѣніе и 6) Разсказы изъ отечествен- ной исторіи. ГІланъ и содержаніе книги задуманы очень хорошо, но выполнены не вездѣ вполнѣ удовлетворительно. Отдѣлы историческій и географическій нуждаются въ допол- неніяхъ; многія статьи слишкомъ велики для класснаго чтепія и не совсѣмъ удобны для логическаго анализа ихъ. Иногда спрашиваютъ, съ какого отдѣла начинать чтеніе Второй книги Одинцова. Въ первомъ отдѣлѣ есть статьи очень болыпія по объему и сложныя по содерлсанію; удобнѣе чи- тать эти статьи послѣ, напр. статьи объ особо почитаемыхъ чудотворныхъ иконахъ лучше читать въ связи съ разсказами по отечественной исторіи. ІІоэтому удобнѣе начать со второго отдѣла, съ разсказовъ назидательныхъ, или съ третьяго от- дѣла, который содерлштъ въ себѣ повтореніе читаннаго въ первой книгѣ, только въ болѣе сложныхъ формахъ. Каждый отдѣлъ имѣетъ свои особенности въ содержаніи статей, посему и въ истолкованіи его на урокѣ чтенія въ классѣ также должны быть свои особенности. Ири чтеніи статей назидательнаго характера должно быть обращено особенное вниманіе на выясненіе основной мысли