bp000002725

дача связною рѣчью не должна затруднять учащихся. Работа въ классѣ должна вестись олсивленно: вопросы должеы быть обраіцаемы ко всему классу, къ отвѣтамъ должно привлекать возможно болынее число учениковъ, въ связной передачѣ также должео участвовать возможно большее число учащихся, разсказывая каждый понемногу. Затѣмъ, здѣсь также нужно постепенно пріучать учени- ковъ и къ обобщенію частныхъ мыслей читаемой статьи. Напр. читается статья «Благодатный дождь». ІІри объяснителышмъ чтеніи этой статьи въ школѣ нѵжно выяснить, что здѣсь соб- ственно три отдѣла или части: въ первой разсказывается о ридостномъ ож идан іи дождя въ деревнѣ , во второй о самомъ дождѣ и въ третьей о томъ, какъ р адо ва ли сь въ деревнѣ вы павш ем у дождю. По прочтеніи статьи «Осееь въ деревнѣ» въ головѣ учащихся должны остаться не только подробности прочитапнаго, но и общія примѣты осени: холодно, сыро, грязно, вѣтрено и пусто на улицѣ. ІІодобнымъ же образомъ должньт быть обобщены и другія статьи. Наконецъ, здѣсь слѣдуетъ улсе обращать вниманіе дѣ- тей и на главную мысль читаемой статьи; нужно заботиться о томъ, чтобы дѣти пе только запоминали содержаніе про- читанпаго, ио и уразумѣли смыслъ его; —прочитавъ напр. статыо «Мирный уголокъ», дѣти должны уяснить себѣ, по- чему представленная авторомъ картина представляетъ дѣйстви- тельно м и р ны й уголокъ, или по прочтеніи ст. «Благодатный дождь». понять, почему этотъ дождь названъ благодатпымъ. При чтеніи статьи «Молодецкое дѣло» главиое не въ усвоеніи самаго разсказа, а въ уясненіи, какой опасности подвергался матросъ, какую самоотверженную храбрость обнарулсилъ онъ РЗДи спасенія своихъ товарищей и какъ благодушио посмѣялся надъ ними. Въ статьѣ «Споръ деревьевъ» главная мысль не досказана и учитель обязанъ довести учениковъ до уразумѣ- Нія ея. Статьи содержащіяся въ «Первой книгѣ», въ общемъ не обширны, не сложыы, главная мысль часто дана въ самомъ