bp000002725

чаѣ не слѣдуетъ жертвовать иптересами самого обученія. Посему къ урокамъ чтенія въ школѣ всякому учащему всегда необходимо тщательно подготовлятьс.я: пужно изучать не толь- ко методическіе пріемы этихъ уроковъ, но и самый матеріалъ, какой читается съ учениками въ классѣ. Учитель долженъ обстоятельно изучить употребляющіяся въ его школѣ книги для чтенія, чтобы быть господиномъ этихъ книгъ, распола- гать содержаиіемь ихъ по своему усмотрѣгіію, въ зависимости отъ успѣховъ учащихся; опъ доллгеігь тщательно изучить каяс- дую статыо въ отді.льности: намѣтйть тѣ слова и выраженія, которыя могутъ быть пепонятными д ля его учениковъ, уяснить себѣ связь можду частными мыслями, намѣтить отдѣлы статьи и подготовить формулировку главной мысли каждаго отдѣла, уясиить себѣ основную мысль всей статьи.—Относительно по- слѣдпяго, намъ кажется, полезно ставить мыслепно вопросъ: зачѣмъ данная статья внесена въ книгу для класснаго чтенія, что опа можетъ дать для школьниковъ интереснаго и поучи- тельнаго. Посмотрѣвъ на содержаніе статьи съ этой точки зрѣнія, вы откроете ея сущность, основную идею. Каждая статья требуетъ своего—въ зависимости отъ особенностей ея содержанія—истолкованія, а слѣдовательно и своего особаго изученія со сторопы истолковывающаго.—Только при такихъ условіяхъ и возможио вполнѣ правильно поставить объясни- тельное чтеніе въ школѣ. Займемся и мы здѣсь нѣсколько употребляющимися въ церковныхъ школахъ книгами для чтенія, посмотримъ, что и какъ приходится читать въ нихъ. Обученіе чтенію въ болыпииствѣ нашихъ школъ идетъ первоначалыю по букварю, изданному Училищнымъ при Св. Сѵнодѣ Совѣтомъ. Знакомясь послѣдовательно съ звуками и буквами, дѣти въ толсе время научаются читать отдѣльныя сло- ва и краткія предлолсенія. Главиое вниманіе здѣсь обращает- ся прелсде всего на самый • механизмъ чтенія; но и на этой ступени дѣти должны давать отчетъ въ прочитанномъ, а уча- 3*