bp000002725

Если мы будемъ дѣлать все своевременно, въ своихъ разъ- ясненіяхъ не будемъ т. с. мудрить, задаваться широкими цѣ- лями, то и это дѣло— т. е. ознакомленіе учащихся съ дробями въ указанномъ объемѣ, — будетъ сдѣлано и въ начальной школѣ. Что касается методики нреиодаванія ариометики, то она разработапа (напр. у Гольденберга, Шохоръ-Троцкаго и др.) съ такою полнотою и обстоятельностію, что учаіціе найдутъ въ ней указаніе иочти для каждаго своего урока. Въ даиномъ случаѣ мы хотѣли бы обратить вниманіё только на нѣкоторые частпые иункты въ постановкѣ преподаванія этого предмета въ одноклассныхъ школахъ. При обученіи счисленію въ началыюй школѣ необходимо нользоваться наглядными пособіями, напр. при ознакомленіи учаіцихся съ ариометическими дѣйствіями на первыхъ ступе- няхъ обученія, при ознакомлиніи съ долями или дробями, съ различными русскими мѣрами. Для этой цѣли существуютъ спеціальныя учебныя пособія, напр. кубическій ящикъ, швед- скіе счеты, образцы мѣръ и пр. Н о большинство наишхъ школъ настолько еще бѣдно, что не въ состояніи имѣть эти довольно дорогія пособія; посему учащіе иногда и ведутъ с в о й уроки ариометиіш безъ всякихъ наглядныхъ пособій, ограничиваясь одними словесными объясненіями. Такое отно- щеніе къ дѣлу или такую постаповку иреподаванія иельзя оправдать и извиыить, потому что дорогія спеціалыЮ щколь- ныя пособія всегда можно замѣнить иростыми приспособлені- ями, которыя можно достать или сдѣлать во всякой шголѣ, Такъ напр. кубиковъ можетъ наиилить или самъ учитель или простой плотникъ въ деревпѣ. цилиндры дробныхъ счетъ также могутъ быть сдѣлаиы па мѣстѣ да;ке самими учениками, шведскіе счеты до извѣстной степени могутъ быть замѣнепы простыми торговыми счетами; сажень и аршиігь, фуитовую гирю съ равновѣсомъ, четверикъ, десть и стопу Сумаги, футъ, дюймъ и даже метръ — все эго можно почти вездѣ найти на мѣстѣ и если не пріобрѣсти, то взять на время въ школу и