bp000002725

Наконецъ , какъ весьма полезное пособіе, молшо реко- мендовать«ІІисьменныя упражненія въ начальной школѣ по рус- скому языку» И . Михеева, ц. 25 коп. Для того чтобы всѣ вышеизложенныя работы были ус- пѣшны, необходимо всегда тщательно нодготовлять къ нимъ учащихся. Е с л и ученики составляютъ отдѣльныя предложенія, •н,ужно предварителы-ю разъяснить и показать имъ, что и какъ нужно дѣлать, если имъ предлагается изложить прочитанную сгатыо въ какой-нибудь формѣ, то эта статья доллсна быть предварительно разработана въ классѣ, почему и удобнѣе вести письменныя работы въ связи съ урокомъ объяснитель- наго чтенія. Е сли дается составить описаніе и повѣствоваміе, то предварительно нулшо разъяснить ученикамъ, что собствен- но отъ нихъ требуется, и намѣтить планъ работы. Вообще ни- когда не слѣдуетъ оставлять дѣтей безъ своего руководства, на произволъ; ибо только при постояпномъ и разумномъ ру- ководствѣ со стороны учащихъ могутъ быть достигнуты надле- жащіе успѣхи въ этихъ письменныхъ работахъ. И е менѣе валшо здѣсь и умѣлое исправленіе письмен- ныхъ работъ, ибо безъ постоянныхъ, тщателыіыхъ и настой- чивыхъ исправленій со стороны учителя ѵченики едва-ли на- учатся толковому изложенію. Ири исправленіи письменныхъ из- ложеній главное вниманіе должно быть обращено на стили- стическую сторону излолсеній и логическую. Ошибки вь из- лолсеніи исправляются или во время письменной работы или на другомъ урокѣ. До тѣхъ поръ, пока учепиіш не усвоятъ, какъ нужно выполнять данныя упражненія (напр. дописать предложенія, соединить предложенія, записать главныя части разсказа и т. п.), они работаютъ подъ непосредственнымъ ру- ководствомъ учителя. Повѣрка и исправленіе написаннаго про- изводится но окончаніи каждой иисьмеіінои работы. Одинъ ученикъ читаетъ то, что у него нагшсано, а другіе смотрятъ въ свои тетради и исправляютъ свои ошибки; послѣ исправле- нія дается новое упражненіе и т. д. Когда ученики пріобрѣ- тутъ уже нѣкоторое умѣнье справляться съ трудностями пись-