bp000002725

Чтеыіе всегда громкое (но но крикливое), ясное и от- четливое и будетъ первымъ признакомъ выразителыюсти чте- нія. На первой же ступени обученія, учитель долженъ объ- ясппть ученикамъ значеніе при чтеніи знаковь препананія, объ- яснить. какъ долго нужно останавливаться при чтеніи на каж- домъ изъ нихъ, какой тонъ и выралсеніе нужно придавать своему голосу при чтепіи фразъ съ знакомъ вопросителышмъ, восклицателыіымъ, двоеточіи, какъ переходить голосомъ ' въ тонахъ высокихъ, среднихъ, и низкихъ, или проще, какъ по- вышать и попижать при чтеніи свой голосъ. Съ перваго же года нужно постепепно пріучать дѣтей и къ правильной постановкѣ логпческихъ удареній на тѣхъ словахъ, на которыя иужно своимъ голосомъ заставить слу- шателей обратить особенное вниманіе. Опредѣленпыхъ и точ- ныхъ нравилъ для разстановки логическихъ ударепій дать нельзя, такъ какъ лсивая и книжная рѣчь можетъ имѣть мно- жество самыхъ тонкихъ оттѣнковъ: внимателыюе и всесторон- нее изученіе смысла и содерлсаніе статьи лучше всего помо- жетъ уяснить учителю, надъ какими словами и выраженіями нулшо сдѣлать при чтеніи логическія ударенія. Отсюда новое побужденіе для учаіцихъ—тшателыю изучить предъ урокомъ памѣченную для чтенія статыо, чтобы не только уяснить ел содерлсаніе, но и прочитать ее съ надлелсащею выразителыю- стію и разъяснить учащимся, почему такъ именно нужно чи- тать ее. Третье условіе выразителыюсти чтенія—это такъ назыв. интонація. Интонаціей обозначается относительная валсность однихъ предлолсеній предъ другими, однихъ цЬлыхъ частей читаемаго предъ другимъ; кромѣ того ей выражается самьгй характеръ содерлсанія того, что читается. Соотвѣтствеппо тому5 что отдѣльныя части (предложенія, періоды) въ томъ или дру* гомъ произведеніи могутъ быть не одинаковы по своей важ- ности и хараістеру содерлсанія ея, чтеніе этпхъ частей въ от-