bp000002725

учагцихся постепенно составится нѣкоторая сумма истори- ческихъ свѣдѣній. Для закрѣпленія въ памяти этихъ свѣдѣ- ній и нужно иногда заставлять учениковъ воспроизводить ихъ, повторять независимо отъ уроковъ чтеній. ГІри этомъ жела- тельно, чтобы учащіеся запомнили и хронологію важнѣйшихъ событій (крещеніе Руси, нашествіе татаръ, Куликовская битва, царствованіе Петра В., основаніе Петербурга, Отечественная война. освобожденіе крестьянъ). Особеннаго вниманія къ себѣ требуетъ чтеніе въ школѣ худолсественныхъ произведеній. Здѣсь нужпо не только со- знательно усвоить содержаніе читаемаго, уразумѣть его т. с. съ логической стороны, но и дать возможность читателю по- чувствовать художественную красоту его, проникнуться тѣмъ пастроеніемъ, которымъ проникнуто само произведеніе.—Та- кимъ образоыъ задача объяснительнаго чтенія здѣсь ослож- няется. Въ начапьной школѣ читаются худолсественпыя описанія и повѣствованія; въ нашихъ книгахъ для чтенія много дано художественныхъ описаній природы, а художествениыя гіовѣ- ствованія почти совсѣмъ отсутствуютъ. ІІрн чтепіи художе- ственныхъ описаній, для лучшаго уразумѣнія ихъ, слѣдуетъ по возмолсности сблилгать и приводить въ связь дѣйствитель- иыя и пепосредственныя впечатлѣнія учащихся съ тѣмъ, что изображепо въ худолсествеипой формѣ поэтомъ, слѣдуетъ пе- реносить вообралѵеніе учащагося въ ту обстановку, при ко- торой ноэтъ получилъ свои впечатлѣнія, вообще помочь уче- нику ясно и лсиво представить описываемое. Для этого іто- лезио чтеніе художественныхъ описаній нредварять бесѣдой, отпосящейся къ ихъ содержанію, заставлять дѣтей припоми- нать свои впечатлѣнія относителыю описываемаго нредмета. ІІомѣщепныя въ нашихъ книгахъ описаніл вполнѣ удобны для этого: оии изображаютъ такія явленія ирироды и лсизпи, которыя знакомы дѣтямъ по ихъ собствешшмъ наблюденіямъ. Напр. читаемъ: