bp000002722

воззвахъ» или «Богъ—Господь» но и съ теісстомъ первой стихиры и воскреснаго тропаря. Ссображеніе здѣсь чисто психологическое: нужно ассиціировать мелодію съ извѣстнымъ опредѣленнымъ текстомъ, который и будетъ вызывать въ па- мяти данную мелодію; съ словами же «Господи воззвахъ» и «Богъ—Господь» связываются восемь мелодій и потому опи ио ассоціаціи не могутъ напоминать намъ ту или иную опре- дѣленную мелодію. Подобнымъ же образомъ изучаются и неосмогласныя пѣснопѣнія, данныя въ Учебномъ обиходѣ въ распѣвахъ, близ- кихъ къ принятому у насъ; пѣснопѣнія же, данныя въ оби- ходѣ въ напѣвахъ, не сходныхъ съ нашимъ (напр. Псаломъ предначинательный, Блаженъ мужъ и нѣкотор. др.), будутъ ра- зучиваться съ голоса или при помощи Сборника діак. Соколова. При одновременномъ занятіи съ различыыми группами въ однрклассной піколѣ въ то время, когда учитель занимается съ младшею грунпою, ученики средней группы могутъ помо- гать въ занятіяхъ своимъ пѣніемъ показываемыхъ младшимъ ученикамъ пѣснопѣній. Такая помощь весьма полезна, потому что дѣти легче подражаютъ голосу дѣтей, чѣмъ голосу взрос- лаго. Старшіе ученики въ это время могутъ или упражняться въ письмѣ нотъ, записывать гласовыя строки или списывать въ свои тетради текстъ тѣхъ пѣснопѣній. которыхъ нѣтъ въ имѣю- щихся у нихъ подъ руками учебныхъ книгахъ (напр. пѣспо- пѣнія молебствія благодарственнаго и предъ началомъ ученія). Во время заиятія учителя съ старшими и съ средними уче- никами., младшіе сначала прислушиваются къ ихъ пѣнію, а затѣмъ по мѣрѣ своихъ успѣховъ приішмаютъ въ немъ дѣя- тельвое участіе. ІІри разучиваніи пѣспопѣній на средней групиѣ и при ознакомленіи этой группы съ нотами дѣятельпую цомощь до.джны оказывать ученики старшей груипы. ІІо вре- менамъ въ школѣ должно быть обіцее пѣніе всѣхъ группъ нмѣстѣ. Вообще отъ усмотрѣнія учителя, знающаго успѣшності> 178