bp000002722

томъ смыслѣ, что церковио-славянская грамота въ церковно- приходской школѣ должна изучаться послѣ русской. Этотъ норядокъ въ обученіи чтенію устанавливается и въ новомъ изданіи программъ для церковныхъ школъ: церковно-славян- ская азбука должна изучаться по сравненію съ извѣстпой уже ученикамъ русской азбукой и прежнее пожеланіе «начинать обученіе прямо съ церковно-славянской азбуки» нынѣ уже въ программу не вставлено. Много написано и по вопросу о томъ, какъ вести обу- ченіе церковно-славянскому чтенію въ начальной школѣ, ка- кія цѣли преслѣдовать на урокахъ церковно славянскаго языка и какими средствами достигать намѣченныхъ цѣлей. Но ие смотря на обиліе этихъ дидактическихъ и методическихъ ука- заній и разъясненій, нельзя сказать, чтобы на практикѣ, въ дѣйствительпости, во всѣхъ церковио-приходскихъ школахъ обученіе церковно-славяской грамотѣ стояло на надлежащей высотѣ, чтобы всѣ учащіе вполнѣ ясно представляли значе- ніе, цѣли и средства наученія церковно-славянской грамотѣ въ начальной школѣ. Эта неувѣренность въ веденіи дѣла, дѣй- ствіе какъ бы ощупыо, замѣтнѣе сказываіотся теперь, когда новая программа до нѣкоторой степени измѣняетъ установив- шійся на практикѣ ходъ занятій на урокахъ церісовно-сла- вянскаго языка въ школѣ. Очевидно, что въ имѣющихся мето- дическихъ разъяспеніяхъ не все еще на столько деталыто разработано, чтобы освѣтить учащимъ каждый шагъ ихъ за- нятій въ школѣ, какъ напр. дѣлаетъ это методика ариѳметики или русскаго языка. Не претендуя въ своихъ замѣткахъ на открытіе какихъ- либо новыхъ пріемовъ, новыхъ средствъ наученія церковно- славянской грамотѣ въ начальной школѣ, не задаваясь вътоже время цѣлію дать полный и систематическій очеркъ методики этого предмета, мы хотѣли бы главнымъ образомъ остано- виться на той сторонѣ уроковъ церковно-славянской грамоты въ піколѣ, гдѣ чаще возникаютъ недоумѣнія, гдѣ не всегда и 265