bp000002719

лать и рекомендовать для нихъ не пониженіе, а повышеніе того образованія, какое онѣ обычно получаютъ. Этого настоятельно требуютъ интересы женская образованія вообще, безъ отно- шенія къ какой бы то ни было опредѣленной профессіи, этого требуютъ интересы народной школы, гдѣ чаще всего примѣ- няется трудъ образованной женщины, этого требуютъ инте­ ресы самого духовенства и его положеніе въ народѣ и мн. др. Отъ средней женской школы, о которой собственно и идетъ здѣсь рѣчь, мы въ правѣ лжелать, чтобы она дала сво- имъ ученицамъ такую сумму знаній, такой уровень развитія и такое восяитаніе, вообще такую подготовку, которая была бы достаточной опорой для женщины, гдѣ бы ей ни приве­ лось примѣнять полученное образованіе—въ семьѣ своей или въ высшей школѣ или въ какой-нибудь формѣ самостоятель­ н а я труда. Такое желаніе, кажется, вполнѣ естественное и справедливое, а молжно-ли сказать далже объ епархіальномъ женскомъ училищѣ, что оно даетъ такую достаточную подго­ товку? Что лже ожидать отъ школы низшая типа, какою яв­ ляется второклассная школа? И теперь дочери духовенства, окончившія курсъ въ епархіальиомъ женскомъ училащѣ, усту­ п а ю т въ развитіи своимъ подругами, прошедшимъ восьмилѣт- ній курсъ женскихъ гимназій; тѣмъ болѣе должны уступать имъ окопчившія второклассную школу. Далѣе, народная школа требуетъ отъ учащая возмолжно болѣе широкая умственная развитія: въ этомъ развптіи пер­ вый залогъ просвѣтительнаго воздѣйствія школы, понимаемая въ самомъ широкомъ смыслѣ слова; и если въ настоящее время среди учащихъ въ народныхъ школахъ не мало лицъ далее безъ средняя законченная образованія, то это явленіе не слѣдуетъ считать вполнѣ нормальнымъ и полезнымъ для школъ: вызвано оно и держится недостаткомъ каидитатовъ съ закон- ченнымъ среднимъ образованіемъ, недостаточною обезпечен- ностыо положенія народныхъ учителей и учительницъ. Слѣдо- вательно, если дочери духовенства, по мнѣнію автора проекта,