bp000002040

486 безъ страха, охотно слушаютъ его и легко отъ него поучаются. И самъ учитель, любяіцій дѣтей, сумѣетъ надлежащимъ образомъ обходиться и понятно бесѣдовать съ ними, сумѣетъ быть ихъ нѣж- нымъ отцомъ,— и за то какую силу имѣетъ одно слово одобренія или порицанія изъ его устъ! Напротивъ, въ той школѣ, гдѣ нѣтъ любовныхъ отношеній между учениками и учителемъ, гдѣ въ ос- нову классной дисципливы кладаетсн страхъ, въ такой школѣ уче- ники пріучаются только лицемѣрить: исполняя по внѣшности требо- ванія учителя, они въ сущности невнимательны; на урокахъ они вялы, отвѣты ихъ робки, нѣтъ той ясности, открытости взгляда, такъ свойственныхъ дѣтскому возрасту. Даже внѣшнее поведеніе учителя, особенно недостаточно любимаго дѣтьми, его костюмъ, манера, походка и пр. нерѣдко служатъ причиной нарушенія классной дисциплины. Вотъ фактъ: учитель носилъ сапоги съ силь- нымъ скрипомъ, да еще имѣлъ привычку ходить по классу во время урока; ученики обратили вниманіе на скрипъ, переглянулись между собою, засмѣялись, а потомъ одинъ изъ нихъ и риѳму по- дыскалъ: «всѣмъ богамъ по сапогамъ, а учителю со скрипомъ». Но всѣ совѣты. наставленія и поощренія къ безукоризненному поведенію въ школѣ, въ отношеніи ихъ воспитательной пользы, оказываются почти ничтожными сравнительно съ тою пользою, ко- торую дѣти получаютъ отъ живыхъ примѣровъ. Видя, кака спра- ведливъ, постояненъ, усердевъ къ дѣлу, аккуратенъ ихъ учитель, дѣти и сами пріучаются къ аккуратности, внимательности и пр. Извѣстный педагогъ Кэръ о вліяніи учителя на учащихся гово- ритъ: «личность учителя неотразимо сильно дѣйствуетъ на учени- ковъ. Дѣти соблюдаютъ порядокъ и аккуратность во всемъ, если находять эти свойства въ учителѣ. Они кротки, доброжелательны, миролюбивы, справедливы, услужливы, внимательны, если учитель встрѣчаетъ ихъ всегда съ кротостыо, справедливостью и радушіемъ; они веселы, довольны и счастливы, если онъ веселъ, доволенъ и счастливъ; и папротивъ, если учитель упрямъ, то онъ всегда и