bp000002040

437 жалуется на упрямство учениковъ; беспорядочный и лѣнивый всегда и борется съ безпорядкомъ и лѣныо; невѣжливый и грубый всегда встрѣчаетъ грубость отъ учениковъ. Если учитель замѣчаетъ недо- статки въ массѣ своихъ учениковъ, то пусгь прежде всего онъ потрѵдится проанализировать свои поступки, и рѣдко онъ не най- детъ ихъ въ себѣ: каковъ учитель, таковъ и ученикъ; каковъ источникъ, таковъ и ручей. Гдѣ нѣтъ хорошаго жизненнаго при- мѣра, гдѣ учитель говоритъ о законахъ, коими самъ пренебрегаетъ, гдѣ онъ наказываетъ за проступки, въ которыхъ самъ повиненъ,— тамъ болѣе чѣмъ сомнителенъ успѣхъ учебно-воспитательнаго влія- нія на дѣтей; въ большинствѣ онъ положительно невозможенъ .... Если учитель не на словахъ, а на дѣлѣ, всѣмъ своимъ существомъ служитъ примѣромъ для дѣтей; и если онъ при этомъ еще вла- дѣетъ познаніями и педагогическою опытностію, тогда онъ стано- вится дѣйсгвительнымъ авторитетомъ для учениковъ; каждое слово его имѣетъ вѣсъ,— и тогда своеволіе ученика охотно преклоняѳтся предъ мощнымъ нравственнымъ авторитетомъ учителя, и силою примѣра и личнаго вліянія онъ пріобрѣтаетъ себѣ любовь, ува- женіе, довѣріе и привязанность». Такимъ образомъ дисциплина въ школѣ— самъ учитель. Уче- ники въ классѣ зѣваютъ, или шалятъ, съ нетерпѣніемъ ждутъ конца урока, или угрюмы, забиты, смотрятъ изъ-подъ-лобья на своего руководителя и воспитателя, или, наконецъ, черезъ-чуръ живы, смѣшливы, болтливы на урокахъ— виноватъ учитель: онъ не умѣетъ вести обученіе, онъ слабаго характера, нѣтъ въ немъ любви къ дѣтямъ,— такіе учители не для школъ! Если же, наобо- ротъ, въ классѣ жизнь, дѣти веселы, бодры, съ учителя, что называется, глазъ не сводятъ, каждый изъ нихъ готовъ высказать ему свое знаніе; послѣ звонка не бѣгутъ изъ класса, а готовы и перемѣну пробыть возлѣ уважаемаго и любимаго наставника, если въ школѣ не представляется случая къ наказанію, а развѣ къ самому умѣренному замѣчанію или напоминанію, въ такой школѣ