bp000002040

435 порядка, подчиненія, вниманія вполнѣ зависитъ отъ навыковъ болѣе илн менѣе продолжительныхъ, но неуклонно ностоянныхъ; а образованіе навыковъ, привычекъ зависитъ отъ направленія дѣятельности къ одной дѣли, хотя и разнообразными средствами. Поэтому учитель долженъ быть неуклонно настойчивъ въ иснол- неніи дѣтьми его приказаній, не допускать ни малѣйпіихъ укло- неній отъ разъ заведеннаго порядка. Ученикъ сѣлъ не на свое мѣсто, позабылъ перо, тетрадь, книгу и т. п. Положимъ, онъ во всѣхъ этихъ случаяхъ—не Богъ вѣсгь что сдѣлалъ; но если учи- тель не обратитъ на это должнаго вниманія тотчасъ-же, то уче- никъ сдѣлаетъ это уже съ болѣе легкимъ сердцемъ и въ другой разъ, а это поведетъ къ образованію привычекъ въ дурномъ направленіи. Учитель долженъ быть съ сильнымъ характеромъ, долженъ своею волею возвышаться надъ желаніями дѣтей, господ- ствовать падъ ними, а неподчиняться имъ; силою своей воли онъ покоритъ, подчинитъ себѣ и всю школу. Но одна воля— великая сила; она можетъ подчинить себѣ школу, но можетъ и запугать ее, можетъ поселить въ сердцѣ дѣтей страхъ, препятствующій свободномѵ развитію ихъ силъ, и лишить учителя живыхъ, ис- креннихъ, откровенныхъ отношеній къ нему дѣтей, что такъ необ- ходимо для сердечнаго вліянія на нихъ. Поэтому учитель дол- женъ полюбить свою школу, школьное дѣло и дѣтей. Школьная молодежь непремѣнно замѣтитъ, съ любовью-ли къ школьному дѣлу относится учитель, или безъ любви и интереса, и на необходимость постояннаго обращенія съ ними смотритъ, какъ на зло. Въ пер- вомъ случаѣ дѣти послушны, внимательны, одинъ останавливаетъ другого, чтобъ не безпокоить учитѳля; на неремѣнахъ онъ окру- женъ дѣтьми; пойти вмѣстѣ съ любимымъ учителемъ изъ школы или въ школу— для дѣтей счастье; поклонъ ихъ при встрѣчѣ съ учителемъ сопровождается тою улыбкою, которая извѣсгна лиіпь учителямъ, любящимъ школу и дѣтей. Откровенны они съ тѣмъ учителемъ, который ихъ любитъ; дѣти отвѣчаютъ ему свободно,