bp000002040

428 При веденіи урока (особенво объяснительнаго чтенія) слѣ- дуетъ учителю избѣгать мпогословія,—не идти къ дѣлу околицей вмѣсто прямого пути: время въ школѣ дорого. Учитель долженъ быть вполнѣ сосредоточенъ на данномъ урокѣ, а отсюда и уче- ники не отвлекутся отъ дѣла, привыкнутъ быть сосредоточенными. На урокахъ чтенія, чтобъ предупредить разсѣянность, невниманіе со стороны учениковъ, слѣдуетъ виезапно прерывать чтеніе одного и заставлять продолжать другого. Къ концу урока вниманіе уче- никовъ естественно утомляется, отвѣты становятся не такъ быстры, классомъ овладѣваетъ какъ-бы сонливость; въ этомъ случаѣ воз- бужденію учениковъ къ дѣятельности помогаетъ обращеніе учителя съ вопросомъ въ такомъ родѣ: «кто знаетъ»1 Классъ не выкри- кивяя: «я знаю, я знаю», изъявляетъ свое желаніе отвѣчать молча, поднятіемъ руки, поставивъ правый локоть на столъ. Неудовле- творительный отвѣтъ одного въ зтомъ случаѣ еще болѣе какъ-то оживляетъ другихъ; дѣти встрепенутся вновь, глазки заблестятъ^ и снова въ классѣ замѣтна будетъ жизнь.— Подсказываній въ классѣ отнюдь не должно быть; они задерживаютъ самостоятель- ность мыслей учепика и, кромѣ того, не даютъ возможности учи- телю судить, насколько отвѣчаюіцій ученикъ усвоилъ преподанноо. Какъ бы уроки въ начальной школѣ не казались легкили, не стоюіцими подготовки къ нимъ, оддако пусть каждый учитель неиремѣнно поставитъ себѣ въ обязанность, по меныией мѣрѣ, «обдумать» дома если не «составить конспекта» уроковъ на слѣ- дующій день. Увѣреиная, смѣлая, живая рѣчь учителя возбуж- даетъ вниманіе дѣтей. Кромѣ того, курсъ начальной школы дол- женъ представлять собою «одпо связное цѣлое», чтобъ послѣдую- щее вытекало изъ предыдущаго и на немъ основывалось; тогда какъ у учителя не подготовившагося уроки могутъ быть отры- вочны, легко улетучивающіеся изъ дѣтской памяти. Несправедливо было бы мепѣе способныхъ учениковъ остав- лять безъ вниманія и заниматься преимущественно только съ тѣаи,