bp000002040

зв ук а , ибо голосовыя связки отъ бездѣйств ія слишкомъ грубѣют ъ . Постепенный ходъ обученія таковъ Дѣти не с лыша т ъ , не говорятъ, не понимаютъ даже языка мимики. Случае тся иногда, что сюда попа дае тъ ребенокъ , подобранный на улицѣ полиціей. Кто онъ, откуда, гдѣ его родители, есть ли они?— ничего неизвѣстно. Ре бенокъ молчитъ , онъ г лухъ и нѣмъ. Это въ полномъ смыслѣ слова т аинст в енный не- знакомецъ. Но подождите, пройдетъ нѣсколько лѣ т ъ , и онъ в амъ р а з с к ажет ъ свою исторію, если только время не из гладитъ его воспоминані й.—Сна ч а л а учит ель требует ъ отъ ученика очень немногаго. Учитель ар ти ку лир у е т ъ ру- ками , подымаетъ ихъ , опус ка ет ъ , сгибаетъ , выпрямляе тъ . Ученики в т ор ят ъ этимъ движені ямъ и привык ают ъ поне- многу къ подражательности . Так ія ясе упражн ен і я проис- ходятъ з а т ѣмъ съ головою, съ губами и, наконецъ , съ языкомъ. Правда , это еще только урокъ гимнастики , а не дикціи, но ученикъ уже научился копиров ат ь учителя и въ точности по вт ор я етъ каждое двияіеніе послѣдняго. По- дражательность и д е т ъ дальше. Учитель произноситъ букву а и при этомъ кладетъ руку ученик а себѣ на грудь , на горло, приближаетъ ее къ своему р т у , даетъ уч енику по- чувствовать теплоту дыхан і я , колебан іе грудной клѣтки и гортани, не переставая произносить все тб тъ же з в у къ а. Зр ѣн і е и осязаніе дѣлаютъ свое дѣло. Р а н о или поздно это находится въ зависимости отъ способностей—ученикъ воспроизводитъ на себѣ самомъ все то, что ему пока залъ учитель . Его языкъ , губы, щеки примутъ должное поло- жені е. Онъ научится дышать именно т а к ъ , чтобы чувство- в алась надлежащая теплота дыхані я и надлежащее сотря- сені е гортани и грудно» ноюсти . И нзь его нѣмыхъ устъ ныл етне тъ тогд» ннуиъ нерной бунны! Таннмъ нутемъ нро . однт сн нсн агбуна , снерна гласныя, нотомъ согласныя букны. Состаннть слогъ, а изъ слогонъ цѣлое ^лово 3 73