bp000002040

281 буквами Ъ, Ь, Й.» Этимъ и заканчиваются занятіявторой ступени. Улучшенія, предлагаемыя здѣсь нашимъ авторомъ еще замѣтнѣе и существеннѣе, чѣмъ на первой ступени. Старинный букво-слагательный способъупрекали въ томъ, что чтеніе складовъ ироизводилось здѣсь совершенно ме- ханически:ученики безсмысленно заучивали—буки азъ=ба, вѣди азъ=ва, буки рцы—азъ=бра и т. п., не понимая, какимъ образомъ изъ длинныхъ названій буквъ получаются слоги ба, ва, бра и т. п. Г. Ильминскій, разъясняя выше- указаннымъ образомъ способъ прочтенія буквъ гласныхъ и соглае.ныхъ, и устраняетъ этотъ существенный недоста- токъ, отчего его чгеніе складовъ становитс-я дѣйствитель- нымъ упражненіемъ, подготовляющимъ учениковъ къ нас- тоящему чтенію,—упражненіемъ, не требующимъ отъ нихъ усиленнаго труда и не исключающимъ сознательности усвоенія механизма чтенія. На третьей ступени читаются уже не склады, а от- дѣльныя слова, имѣющія значеніе и смыслъ, напр. въ отдѣльности ли и це, не и во не имѣютъ значенія, но если эти склады соединить, то получатся осмысленныя слова лицс, нсво. ГІослѣ этого прочитывается рядъ отдѣльныхъ нарочито подобранныхъ для сего славянскихъ словъ. Эіимъ собственнои заканчивается ознакомленіе учениковъ съ механизмомъ чтенія. Далѣе учитель знакомигъ ихъ съ особенностями, свойственными только церковно-славянской грамотѣ. Извѣстно, что каждое слово имѣетъвъ церковно- славянской печати свое удареніе, слова, начинающіяся съ гласнойбуквы, имѣютъ придыханіе, нѣкоторыя слова пе- чатаются сокращенно—подъ титлами. Для правильности славянскаго чтенія пеобходимо знаніе всего эюго, съ чѣмъ ученики и знакомятся практически. Для выясненія значенія