bp000002040

280 запомнятъчтеніе всѣхъ гласныхъ буквъ, учитель обра- щаетъ вниманіе ихъ на то, что при чтеніи почти всегда берется только начало названія буквы (кромѣ буквъ і, ю, а ), а остальное все отбрасывается напр. азъ=а, иже=и, есть=е, ѵжица=ѵ и пр. Послѣ этого выясняется ученикамъ понятіе о согласныхъ буквахъ, понятіе о томъ, что эти буквы становятся ясно слышимы тольковъ соеди- неніи съ гласными буквами, что и при чтеніи ихъ также берется только начало названія буквы, а остальное отбра- сывается. Эти общія поясненія подтверждаются примѣрами: берется буква й и читается въ соединеніи со всѣми глас- ными Лй, ёй , Иё, и т. д. и обратно ЯД, ВИ и т. д., также показывается чтеніе буквъ Г и Д. На этихъ бук- вахъ по преимуществу затверживается способъ чтенія согласныхъ. Далѣе перебираются и осталыіыя согласныя буквы церковно-славянскаго алфавита: учитель показываетъ напр. ѵченикамъбукву К (како) и снрашиваетъ, что въ этой буквѣ читается, иоказываетъ букву II (покой) и спрашиваетъ, какъ она произносится при чтеніи. Если ученики дорошо запомнили способъ чгенія нервыхъ соглас- ныхъ буквъ, то они уже безъ затрудненія сами отвѣтятъ на эти вопросы. «Перебравши такимъ образомъ всѣ сог- ласныя буквы и убѣдившись, что ученики твердо усвоили ихъ чтеніе, нужно привести болыное количество складовъ съ одной согласной, съ двумя и тремя, такъ притомъ, чтобы изъ иихъ пе составлялось цѣлыіаго слова. Хотя складовъ будетъ много, но ученики прочитаютъ ихъ легко и скоро "). ГІослѣ всѣхъ эгихъ складовъ, когда ученики уже станутъ свободно и твердо.читать ихъ, нужно при- вести тоже въ видѣ складовъ сочетанія съ полугласными *) Образцы этихъ скдадовъ можно встрѣтить во всякомъ церковио-славлискомъ букварѣ.