bp000002040

277 пользованіи букво-сочетательнымъ сиособомъ организовать школьное обученіе не хуже, чѣмъ въ школѣ съ новыми усовершенствованными способами. Самый ходъ обученія чтенію по этому способу г. Ильминскій раздѣляетъ на слѣдующія четыреступени. Первая ступень. «Азбука въ установленномъ порядкѣ названія буквъ и ихъ начертаній». Вторая ступень. «Читаемое значеніевсѣхъ подрядъ буквъ въ отдѣльныхъ складахъ». Третья ступень. «Чтеніе цѣльныхъ словъ, какъ отдѣльныхъ и разрозненныхъ понятій, съ удареніями и сокращеніями». Четвертая ступень. «Чтеніе цѣлыхъ мыслейи пред- ложеній: наиболѣе употребительныхъ молитвъ и краткихъ выраженій изъСвященнаго Писанія, церковно-богослужеб- ныхъ книгъ и Четьи-Миней»? Сущность дѣла на первой ступени заключается въ томъ, чтобы ученики твердо усвоили названія буквъ цер- ковно славянской азбуки въ алФавитномъ порядкѣ и от- четливо запомнили ихъ очертанія. Для того чтобы не затруднитьучениковъ заучиваніемъ всей азбуки подрядъ, ее раздѣляютъ на небольшія группы, примѣрно по три буквы въ группѣ. Такую группу заучиваютъ заразъ; за- учивъ одну группу, переходятъ къ другой, причемъ не- премѣнно иовторяется и первая. Самое дѣло ведется такимъ образомъ: «учитель раздѣльно и явственно гово- ритъ, а ученики за нимъ повторяютъ: азъ, буки, вѣди. Ученики повторяютъ по одиночкѣ,и всѣ вмѣстѣ—хоромъ, пока всѣ правильно будутъ произиосить: азъ, буки, вѣди. Такъ идетъ дѣло до конца заучиванія названш всеи аз- буки. Параллельно съ усвоеиіемъ названій буквъ ученики должны запоминать и очертанія ихъ. заучивъ названія